植树问题教学实报践告.docVIP

植树问题教学实践报告 在设计植树问题这节课时，要引导学生通过植树问题的解决，搭建起这类问题解决的数学模型，引导学生将这类问题化归后解决。这是设计这节课的重心。 我的设计教学流程如下： 提出问题、引发思考、探究规律引发的思考 欣赏图片，看一看你发现了?这节课,我们将深入研究类似【设计意图】以学生熟悉的为素材,初步感受使学生感受数学与生活的密切联系在不知不觉中展开对数学问题的探索激发探求植树问题的欲望2、整体感知、确定研究方向 【课件】在米 长的小路一边种树每隔 米 种一棵(由于题目中的条件没有特别的限定的同学们从 3个不同角度考虑出现了3种可能种植的情况) 【课件】(展示学生的猜想)(两端都种共棵) (只种一端棵) (两端不种只棵)理解 间隔、间隔数、棵数、自主探究棵数和间隔数到底之间有什么关系呢请你大胆的猜想一下要验证自己的猜想对不对可以怎样研究 4、发现规律 学生开始动手、比较分析,然后展示他们的研究结果 师同学们通过用画线段图的办法研究发现在小数据中两端都种的情况下都有棵数比间隔数多 1 的规律5、总结规律 师你们能用一个式子把规律表示出来吗 【板书】间隔数 +1=棵数 棵数-1=间隔数 今天我们研究的是两端都栽的《植树问题》 【设计意图】 通过猜想解答条件开放的植树问题使全体学生体验到在不封闭的直线上植树会出现的三种常见类型让学生在大背景下学习两端都种的植树问题运用分类与整合思想研究植树问题,符合学生的认知规律,对引出开展新课教学做好铺垫6、提出问题同学们在全长米 的小路一边植树每隔 米 栽一棵树(两端都栽)一共需要多少棵树苗) 【设计意图】 教学要建立在学生原有的经验基础上这个环节通过让学生激活学生的原有经验引发学生的矛盾冲突,激发学生的探究欲望能用直观的图示方法来研究吗看来画线段图确实能帮助我们清晰地分析数量关系这是数学上常用的一种好方法同学们在全长米的小路边植树每隔 米栽一棵树(两端都栽),一共需要多少棵树苗 (让学生思考) 【设计意图】让学生体会到研究问题可以从简单入手 将困难的变为容易的将复杂的变为简单的用这样的方法可以有效的解决问题把抽象的数学化归思想渗透在教学中让学生在润物细无声中体验到数学思想方法的价值提高思维的素质【设计意图】让学生通过举例 体会到植树问题在生活中的广泛应用同时让学生清楚地认识到路灯排列、排队等生活现象都与植树问题有着相同的数学结构也给这种数学思想以充分的建模二、应用规律解决问题联系生活在我们生活中存在着很多类似植树问题的现象……？师同学们发现总结了植树问题的规律就可以应用规律来解决生活中的问题2、自由选择你想解决的问题。 ①在全长2000米的街道一旁安装路灯（两端都装），每隔50米安装一座。一共安装了多少座路灯？ 学生读题，口答。 ②5路公共汽车行驶路线全长12千米，相邻两站的距离是1千米。一共有几个车站？ 学生读题，口答，集体反馈。 ③同学们做操，每个同学之间相隔1米，一排有12个同学，一排队伍至少有多长？ 学生读题，口答，集体反馈。 【设计意图】通过不同层次的个练习培养学生灵活运用规律解决问题的能力进一步巩固植树问题的数学模型三、回顾总结拓展延伸1、今天我们学习了什么【设计意图】 寻求解决问题的方法和策略比获一个结论本身要重要这个环节让学生在回顾反思中梳理研究方法为学生今后学习解决问题这个领域的知识打下坚实的基础《植树问题》教学反思植树问题是人教版新课程标准实验教材四年级下册数学广角的内容根据教材分析发现教师要在教学中利用这些内容的教学渗透划归思想和复杂问题简单化的解决问题的策略培养学生从生活中提出问题解决问题的能力本节课力图做到借助学案以学生的身心发展素质为基础以科学的学习规律为依据以科学的学习方法为纲要以发展思维、提高学习能力为主线以素质充分发展为目标以高效的学习思路为设计蓝图遵循相应的教学原则让学生在积极主动的学习活动中建立合理的知识结构获得科学高效的学习方法形成较强的学习能力养成良好的思维品质身心素质和谐发展现就学生和教师两方面进行反思 “学案既是老师的教案又是学生的学习方案突出了学生是有备而学学生的备指的是学生根据学案中的预习部分要进行课前预习根据学案的课堂助学要进行教学流程的预习和相关学具的准备1 、结合学前顺学而导 “学案的预习部分不仅仅是学生预习自学书的路径也是真实的学前测他反映了对于新知识不同学生的认知差异真实地反映了学生学习新知的困惑与难点本节课我根据学生的预习情况顺学而导总结交流预习中学生出现的 种情况然后引导总结出各种情况出现的原因不仅使学生明确了植树问题的关键点棵数与间隔数的关系而且把思维引向深入两端栽树棵数与间隔数到底什么关