自己的花是让别看人的刘雪平.docVIP

《自己的花是让别人看的》教案设计 教案背景 1、面向学生： 小学 2、学科：语文 3、课时：1 4、学生课前准备： 一、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 二、初读课文，德国的民族风情特点。三、 利用百度引擎，搜集作者信息和德国的相关的内容，有兴趣和余力的同学可以搜索并阅读作者的其它文章。 教学课题 教养方面： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。 教育方面： 通过朗读课文，揣摩作者是怎样写出景物，风景特点的，学习运用作者的写作方法通过参与课程学习，提升学生的信息素养。 发展方面： 在对课文语言的朗读品味中，感受德国风景与风俗特点，从中受到启示与教育。 教材分析 课文是我国著名语言学家、教育家和社会活动家、北京大学教授季羡林先生写的一篇精美隽永的短文。作者先点明了德国是一个爱花的国度；然后回忆了自己早年在德国留学时亲身感受到德国人非常爱花；接着用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，并抒发了自己的感慨；“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；最后讲述作者再次来到德国，又看到这番情景，表达了自己旧地重游的感受，即对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。 教学准备：教学之前用百度在网上搜索了大量的《自己的花是让别人看的》相关教学材料，找了很多教案作参考，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度搜索在优酷网找到课文的朗读录音，课堂放给同学们听，给学生听觉上的直观感受，并带领学生朗读课文，使学生更容易体会文章内涵。用百度图片网上搜索下载《自己的花是让别人看的》的示图，做成PPT课堂给同学们演示，给学生视觉上的近距离的感受，并营造出有如身临的情境。另外利用百度搜索了大量美丽的景观图片， 让同学感觉到德国奇丽的风景和与众不同风俗习惯，有效升华学生的情感。 教学方法： 在这堂课中，为了体现学生是学习的主人，也为了学生在学习中更好地实现自主发展，采用了生自主探究、合作交流、自由表达的学习方法。通过不同形式的朗读、体验，提高学生的语文素养，在合作中探究奥秘，在愉悦中学习作者的表达方法。充分发挥互联网搜索和信息技术的各项功能，有效辅助课堂教学。 教学过程： 教学重点：。了解作者所介绍的德国风景与风俗特点。 教学难点：让学生在语言文字的训练中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。 （一、）谈话导入： 1、[媒体展示]【百度优酷】德国的风光片 /v_show/id_XNDIzMDk0MDky.html 德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总而言之，德国是一个极富魅力的旅游之国。今天我们就跟随著名学者季羡林爷爷一起踏上这片美丽的土地，欣赏这里独特的风光，特别是这里的花。（板书课题，齐读） (通过看视频，让学生欣赏到德国的美丽风景，从而激发学习课文的兴趣。） 2、[媒体展示] 【百度图片】季羡林爷爷的图片/i?word=%E5%AD%A3%E7%BE%A1%E6%9E%97ie=utf-8： [媒体展示] 【百度文科】季羡林爷爷的简介 /view/1014619.htm （通过教师利用百度文科，帮助学生深入了解作者季羡林是著名的古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家。） （二、）初读课文，整体感知： 1、自由读课文，读准字音，读通句子 2、学生用自己的方式读书：季老第二次到德国,表达了怎样的感慨？请同学们在课文中找出相关句子。 [媒体展示] 多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 学生朗读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 季爷爷是怎样描写这样奇丽的景色，奇特的民族呢？请同学们再读课文，边读边批画，用自己的喜欢的线画出景色与民族奇特的内容。 (3) [小组合作] （三、）精读课文，体会情感： （一）、奇丽的景色： [同桌交流] ⑴　哪些句子突出表现了奇丽的景色？朗读课文，勾出美丽景色的句子。圈出你认为很重要的词语。（抓住“花团锦簇、姹紫嫣红、花的海洋、应接不暇、山阴道上”来想象。顺势理解“花团锦簇、姹紫嫣红”词义。） [媒体展示]【百度图片】德国奇丽景色 /i?word=%E5%BE%B7%E5%9B%BD%E7%9A%84%E8%8A%B1ie=utf-8 （通过看这一组的图片，了解到德国的奇丽景色。） [媒体展示] ①　“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户地窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。”②　“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”⑵　学生在交流有关奇丽景色的过程中，师相机而行： ①　让学生闭目想象。回忆自己在青州花博会看花的情景。 [媒