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苏教版六年级下册作文备课 (2011-02-15 13:08:49) 转载▼ 标签： 教育教学 文化 校园 信息技术 孩子 成长 杂谈 分类： ?????????????????????????????????? 习作1教学目标：　　　1、学会记事，要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。　　　2、通过事情表达童年的美好，旨在突出“趣”，选择自己印象最深的事，体现个性化。　　　3、记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。　　教学准备：　　　1、搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。　　　2、师准备范文一篇。　　教学过程： 一、启发谈话，引出话题：　　　1、“池塘边的榕树上，知了在……”　　　　　同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，今天，让我们回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事。　　　2、老师拿出自己的童年照片，给同学讲自己的童年趣事，激发大家谈话的兴致。二、学生交流自己的童年趣事：　　　1、谁愿意把自己珍藏的照片或物品拿出来和大家分享，让我们听听你动情或有趣的讲述？　　　　　教师简要提示：　　　　　要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）　　　2、先同桌互相交流，再全班交流。三、范文引路，讨论写法。　　　1、让我们看看大作家钱钟书的女儿在身患绝症后躺在床上写下的《爸爸逗我》。学生自由阅读例文。　　　2、教师出示讨论题目（先分组讨论，然后各组长汇报，师生共同评议、补充）。　　　　（1）文章给人的感觉真实吗？有意思吗？有趣吗？　　　　（2）范文中的语言、动作、神态及心里活动的描写怎样？那些地方值得你借鉴和学习？　　　　（3）“好笑”、“有意思”中蕴涵什么呢？你的趣事能体现你的个性吗？　　　3、指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。四、快速习作，教师巡视。　　　1、学生写草稿。　　　2、在教师的巡视中，对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，写出自己的感受就行，并在黑板上挂出有关的好词佳句供这部分同学参考。 ? ???????????????????????????????????????? 习作二教学要求:　　　1、能按习作要求提示选择和小伙伴之间发生的老师不知道的故事, 自拟问题写下来。　　　2、要通过对人物的语言.动作,神态和心理活动的描写,把内容写具体,情节写生动。　　　3、能主动修改自己的习作,逐步养成多读多改的良好习惯.　　重难点、关键　　　借助插图探究写法,捕捉细节完成习作.　　课前准备　　　创造一个老师不在场的课堂,给予学生充分表现自我的机会.　　课时划分　　　两课时　　教学过程一、激趣导入,明确要求　　　1 前几天,老师有一次因故不在课堂,老师想知道没有老师在时,同学们都做过些什么。不要怕在老师面前暴露缺点而羞于表达,大胆地说出真实的情况,无论是好事,趣事还是错事都可以说。　　　2 交流　　　3 揭示本次习作要求----写一写老师不在场时,你和小伙伴之间发生过的故事,无论是好事,趣事还是错事,都可以写下来。二、借助插图,探究写法　　　1 整体观察插图,感知”面”的描述。　　　　讨论:画面上有哪些人?他们在干什么?当时的情形怎么样?　　　2 抓住局部观察插图,感知”点”的描写　　　　从插图中选择你最感兴趣的某个人或几个人进行细致的观察,想一想:他们在做什么?由人物的动作.表情想象出人物的语言,体会人物的心理活动。　　　3 插入突发事件添加细节。　　　　展开想象:如果教室门猛然被推开,情况会怎样?或者突然有人说”老师来了”,情况又会怎样?三、联系实际，交流体验　　　1、日常学习生活中，插图中描绘的场面大家一定也经历过，联系自己的生活实际，想一想：老师不在场时，自己曾经扮演过怎样的角色？　　　2、交流、评议　　　　　引导学生不仅抓住自己的语言、动作、神态和心理活动，还要把其他同学的种种表现都描述出来。　　　3、各自梳理，确定本次习作材料四、写法迁移，尝试习作　　　1、运用插图探究出的写法完成习作草稿。　　　2、组织评议，指导修改。　　　3、誊写习作　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　习作2　　　　　　　　　　　　　　　　　　“面”——把握记叙文六要素　　　　　　　　　　　　　　　　　　“点”——抓住人物活动　　　　　　　　　　　　　　　　　　“细节”——插入突发事件 ? ?????????????????????????????????????? ???????????????????????????????????????