第八单元数学广数角与形.docVIP

张家集镇中心小学单元备课导学案 年 级 六 学 科 数学 章（组） 八 主备人 张腊凤 单元 内容 数学广角——数与形 单元 内容 分析 数形结合是一种非常重要的数学思想，把数与行结合起来解决问题可使复杂的问题变得更简单，使抽象的问题变得更直观。本单元中，教材以“1+3+5+7+……+（2n-1）=n2”“1/2 + 1/4 + 1/8 + 1/16 + 1/32 + 1/64 +……=1”为例，引导学生认识和利用数学与形的结合，可以解决一些有趣的数学问题。例1：等差数列1,3,5，…之和与正方形数的关系，例2：数与形 求等比数列1/2,1/4,1/8，…之和。 学情 分析 数与形相结合的例子在小学教材中比比皆是。有的时候，是图形中隐含着数的规侓，可利用数的规侓来解决图形的问题。有时候，是利用图形来直观地解释一些比较抽象的数学原理与事实，让人一目了然。尤其是小学生思维的抽象程度还不够高.经常需要借助直观模型来帮助理解。例如：利用线段图来帮助学生理解分数除法的算理。 单元 学习 目标 1、使学生通过自主研究发现图形中隐藏着的书的规侓，并会应用所发现的规侓。 2、使学生会利用图型来解决一些有关的问题。 3、使学生在解决数学问题的过程中，体会和掌握数形结合`、归纳推理、极限等基本的数学思想。 单元 学习 重难点 使学生会利用图型来解决一些有关的问题，体会和掌握数形结合`、归纳推理、极限等基本的数学思想。 教学 方法 观察法、 讨论法 学习 准备 课件 等 课时 2课时 张家集镇中心小学个性化导学案 年 级 六 学 科 数学 章（组） 八 主备人 张腊凤 学习 内容 数与形P107—108例1、 2 课型 新授课 内容 分析 数形结合是一种非常重要的数学思想，把数与行结合起来解决问题可使复杂的问题变得更简单，使抽象的问题变得更直观。例1：等差数列1,3,5，…之和与正方形数的关系，例2：数与形 求等比数列1/2,1/4,1/8，…之和。 学情 分析 1—6年级教材上数与形相结合的例子比比皆是。小学生思维的抽象程度还不够高.经常需要借助直观模型来帮助理解。例如：利用长方形模型来教学乘法的算理，利用线段图来帮助学生理解分数除法的算理，利用面积模型来解释两位乘两位数的算理、乘法分配侓、等。 学习 目标 1、使学生通过自主研究发现图形中隐藏着的书的规侓，并会应用所发现的规侓解决一些实际问题。 2、使学生在解决数学问题的过程中，体会和掌握数形结合`、归纳推理、极限等基本的数学思想。 学习 重难点 会利用图形来解决一些有关的问题 教学 方法 观察法、 讨论法 学习 准备 课件 时数 1课时 学习流程 一、创设情景，导入新课 出示已经学过的数与形的例子，很自然的导入新课。并介绍这节课我们要学习新内容。 二、探索交流，解决问题 1、例1的教学 师出示下图P107例1，小组合作完成下面的小提纲： （1）我们一起来看看这些图中图2和图3各有多少个像图1这样的小正方形？ 生：图二中有四个图一这样的小正方形图三中有9个这样的小正方形？ （2）同学们动动脑尝试用算式表示出每个图中小正方形的个数？ 生：图一：1×1=1：图二2×2=4：图三：3×3=9。 （3）观察这几个图形与计算出的得数（1,4,9）.你还有什么发现？ 生：从图一开始小正方形的个数是在前一图基础上分别加3，加5. 根据学生的回答，把图中小正方形图上不同的颜色进行演示。 （4）如果我们把刚才同学们表示图中小正方形个数而列出的不同算式综合起来，会是什么样的呢？ 生：1=1×1 1=1的平方 1+3=2×2=4 教师板书归纳 1+3=2的平方 1+3+5=3×3=9 1+3+5= 3的平方 （5）按照这样的规律图4会是什么样子？有几个这样的小正方形？同桌两人合作，仿照黑板上的算式，一人说等号左边的部分怎么写，一人说等号右边部分怎么写，有困难可以在草稿上画一画图. 学生合作交流，并利用规律完成例1下面题目 （6）观察例1中的这些题目，你有什么发现？ 学生汇报： 生1：大正方形左下角的小正方形和其他正方形图形所包含的小正方形个数之和正好是每行或每列小正方形个数的平方。 生2：左边加法算式里的加数都是奇数。 生3：有几个数相加，和就是几的平方。 生4：第几个图形就有几个数相加，和就是几的平方。 师：根据这个同学的发现，想一想，第10个图中有多少个小正方形？第1