2019年人教版二年级语文下册第三单元导学设计.docVIP

2019年人教版二年级语文下册第三单元导学设计 导学目标： 1．会认9个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。 3．背诵自己喜欢的部分。 教学重难点： 会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。 导学准备： 1.预习案。 2.课件。 导学课时：2课时 导学设计： 第1课时 导学目标： 1．会认9个生字，会写12个字。 2．正确、流利地朗读课文。 导学重难点： 会认会写生字。 导学准备： 1.预习案。 2.课件。 导学过程： 一．导言引入课题： 从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。板书课题。你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？ 二．师范读课文，生看图欣赏： 1．了解潭的意思？ 2．听后日月潭给你什么感觉？ 三．自主初读，识记生字。 1．自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。 2．师生交流，检查初读效果。 3．读含有生字的词语，巩固生字。 群山环绕 树木茂盛 隐隐约约 一片朦胧 建筑 仙境 4．变换语言环境识字。读词语，找出生字： 花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰 5．利用形声字的特点认识朦、胧、境。 6．用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境 整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？ 四． 写字指导： 1．巩固读音： 要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛） 2．发现规律： 同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。 同偏旁：纱绕约 新旧联系：岛--鸟 纱--沙 绕--烧、浇 偏旁比较：建--迈 迷 迹 追 3．示范讲解，提示易写错的字。隐 茂 展 省 五．实践活动： 查找日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳小导游。在给同学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。 第2课时 导学目标 1、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。 2、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 3．背诵自己喜欢的部分。 导学重难点： 仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。 导学准备： 1.预习案。 2.课件。 导学过程： 一、激趣导入 1、谈话：结合地图说说本次旅游路线（单元概述）。 2、（出示图片）师生共同说说宝岛台湾。 3、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。 二、积累字词： 大家想不想去欣赏一下日月潭的美丽风光呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。 (1)第一关——读词语 环绕 茂盛 建筑 仙境 清晰 朦胧 隐约 自由练读。指名读。着重指导 “清晰”这个词语的读音 (2)第二关——听写生字： 环绕 茂盛 展 建 (3)第三关——看图猜词语 湖水碧绿 树木茂盛 蒙蒙细雨 点点灯光 太阳高照 群山环绕 三、学文 1、默读一下课文，看看日月潭究竟什么样子，给你留下什么印象呢？（根据学生回答，相机板书） 2、同学们从各个角度感受到了日月潭的美，你们从文中哪些句段中发现到了它的美？请你找一找，画一画这些语句。 3、相机学习各个自然段 （1）第一段（以读促悟）：你从这段中，你知道了什么？（日月潭很大，很美） 补充资料：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。面积7.73平方公里，相当于我们的大操场100个那么大，湖周长35000米，平均水深40米，是玉山和阿里山的天然湖泊，风光极为秀丽，被誉为宝岛明珠。 指导朗读。 （2）第二段（画图助读）： 生小组内交流：能找到日月潭的位置吗？日潭在哪？月潭在哪？ 生上黑板中贴日潭，月潭和光华岛的位置。 说一下为什么这么贴？（展示课件）引导学生用“因为……所以”的句式说说日月潭名称的来历。 品读句子：北边像圆圆的太阳，叫日潭。 南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （3）第三段、第四段 你还从哪感受到了日月潭的美？ 老师读一读，同学们闭上眼睛，仔细倾听，说说你仿佛看到了什么？ 生活中有这样的感受吗？这个时候可以用哪个词？课文哪个词最能表现飘着薄薄雾的日月潭的美景啊？ 第四段：第三自然段，我们找到了“隐隐约约”这个词概括了雾中日月潭的美。 我们能不能用同样的方法，你能在第四自然段找到这样的词语吗？ 结合板书总结日月潭各个风景的美（课件出示各个时间的美景）。 合作读文（男女师 课件分颜色出课文） 再读一读3、4段。 （4）第五自然段 看到这样的美景，你想说什么呀？ 齐读第五自然段。 四、总结： 1、说说你了解的台湾，感受两岸人民盼归之情。 2、