信息技术课题实施方案.docVIP

信息技术与学科研究性学习渗透整合的研究 实施方案 一、课题的提出 1、课题提出的背景 人类已经进入21世纪，社会经济快速发展，以计算机技术、网络技术为特征的现代信息技术，在社会各个领域中已得到广泛的应用,对教育产生了的积极影响,多媒体和网络成为教师教、学生学的工具，信息的获取，分析，处理和应用的能力，将成为现代人最基本的素质、能力和文化水平的标志。现行的《基础教育纲要》指出“教师在教学过程中应与学生积极互动”，“促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习”，“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具”。古今中外的教育家都十分重视学生学习的研究性。教育家彼利亚说过：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现，因为这种发现，理解最深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。”在深入实施教学改革的今天，提高学生的学习效率、注重学生的发展性是教师着力要努力的方向。因此，进行小学生研究性学习无论从国家、教师、学生哪一方面来说，均具有实践价值。由此看来，“信息技术与学科研究性学习渗透整合的研究”具有较深的理论意义。 2、课题研究的目的、意义及价值。 “教育要面向现代化，面向世界，面向未来”。在“十五”期间，中共中央和国务院就做出了“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”，并对教育技术和信息化做出了专门的阐述；国务院转发的教育部《面向21世纪教育振兴计划》中，对广泛应用现代教育技术、教育信息化进一步做出了明确的规定：从2001年开始，用5—10年时间，在中小学普及信息技术教育，以教育信息化带动教育现代化，努力实现我国基础教育的跨越式发展。研究性学习已深入校园，开展得如火如荼，既推动了学习方式的变革，又锻炼了学生的问题意识、独立思考能力、实事求是的科学精神，学生基本上能够“主动地获取知识，应用知识和解决问题。”与此同时，信息资源的匮乏，信息处理能力的不足，过程管理的缺失等问题在研究性学习过程中日益凸现，成为制约研究性学习发展的瓶颈，信息技术与学科研究性学习渗透整合在一起成为必然趋势，我们的课题也就应运而生。 研究性学习在内容上具有专题性、综合性、开放性和实践性，其主动探究的学习方式、方法、内容特别注重信息收集与处理的研究过程，网络为之提供了很好的实施环境，为之拓展了研究的时间和空间。新世纪人才的综合素质很重要的一个部分就是面对突发事件或全新领域的信息保持冷静，出及时准确判断并快速妥当处理，即对信息的归纳概括并分析判断的能力。如今的社会已经步入了数据的世界，社会发展的标志就是全世界的数据信息共享，学生必须学习掌握信息处理的技能。当今社会的各个学科领域中都要求人才拥有独立解决问题的能力和独特的创造性眼光，这就需要教师转变自己固有的仅注重知识传授的教学观念，接受新时期的适应社会发展需要的新观念，放手让学生自己寻找正确的答案。教师改变固有的教学观念，在平时的教学生活中构架适应时代潮流的教学内容，充分适应全新的信息技术要求，同时将其运用于教学过程中。这样既培养了顺应时代的全新人才，又利用先进的教学工具进一步充实了教学方法。 六、研究内容： 1、成立课题组，写出实验方案。 2、业务培训 学校每学期举办两次研究性学习培训和信息技术培训。课题组定期聘请专家举办“利用信息网络技术平台进行研究性学习”的培训。 3、定时召开课题组会 每两周一次课题组会，团结协作。主要任务是集体学习和交流、整理并汇编课题研究成果、根据需要微调进度和计划。 4、实验开始 （1）学习研究性学习网络平台的使用，写出流程图。 （2）指导教师选题，提交开课题报告。 （3）指导学生搜集并处理信息，进行研究性学习活动。 工作内容： ①指导学生通过各种方法途径进行研究性学习，取得一手资料。 ②指导学生把各种资料归纳整理传上研究性学习网络平台。 ③引导学生利用网络平台进行交流协作，分析比较搜集到的信息，去粗存精，提炼出自己的观点。 ④挑选优秀学生示范全过程。 七、研究方法 1、文献法：通过研究文献活动，全面、正确地了解、掌握所研究的问题。查阅以往的研究文献关于“创新精神与实践能力”、“探究实验”等问题的论述，从中提炼出学生“研究性学习”所包括的内容、“探究自主学习”的研究现状等，从而使整个研究的概念体系建立在一个可靠的基础之上。 2、实验法：在实验的不同阶段对实验对象的自主学习能力进行测评，将实验班级学生成绩进行横向、纵向对比。该实验在三、四、五年级进行，在现有各年级选出一个班为实验班，同年级的其他班作为对照班。 3、行动法。在实验过程中，对随时出现的新情况、新问题不断地修改和补充。本题题将采用实验班进行资料搜集。安排学生利用信息技术搜集相关的材料，然后制成文稿等形式。学生搜集的有关资料包括图片、文字和课件等形式。 教师个人也要上网查找相关的许多有关