欣赏,让我的语文课堂更精彩冷醒平.docVIP

论文封面（格式）： 任教学科： 语文 参评类别： 语文 编号：　　　 论文题目 欣赏，让我的语文课堂更精彩 姓　　名： 冷醒平　　　　　　 单　　位：　禅城区南庄镇河滘小学　 职称职务：小学语文高级教师 联系电话：　　　　 电子邮箱：189.cn 撰写时间： 2011年6月 15日 欣赏，让我的语文课堂更精彩 【摘要】欣赏文本的过程也就是老师引领孩子享受美好的事物，领略其中的趣味；欣赏学生的过程也就是老师喜欢学生、认为学生好的过程；教师在欣赏文本时的引领作用；教师在欣赏学生时的激励作用。 【关键词】欣赏 引领 激励 课堂 教学 文本 有人说：“教育就是如何善待孩子，如何欣赏孩子。”欣赏在《现代汉语词典》里有两个意思：①享受美好的事物，领略其中的趣味；②认为好，喜欢。我认为语文课堂的欣赏也正好体现了这两个意思：首先，在语文课堂上，离不开老师对文本的欣赏，欣赏文本的过程也就是老师引领孩子享受美好的事物，领略其中的趣味；其次，在语文课堂上，离不开老师对学生的欣赏，欣赏学生的过程也就是老师喜欢学生、认为学生好的过程，从而激励学生达到更好。下面，我详细来说一说我在语文课堂上是如何欣赏的。 教师在欣赏文本时的引领作用。 小学课本中选择了大量的文章，它们都各有特色，有其独到之处，作为一名语文教师，应该以一种欣赏的心态认真研读文本，认真体会其特色，认真使用好教材，让教材真正发挥它的引领作用，让学生真正受到熏陶，提升自己的内涵，让语文课堂充满生机因此，在教学中发现美、欣赏美，用拥抱语言，体味内涵，把被动学习语文，变为自主而快乐地享受语文。在《桂林山水》一课，《桂林山水》一文写的景是美的，语言也是美的，使读者既赏心悦目，又有身临其境的感觉。这篇文质兼美的文章不失为一篇熏陶学生情操、培养学生审美观的好范例。为此我在课前播放乐曲，让学生闭眼欣赏想象画面，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。随即播放桂林山水的录像，让学生观看后来总结描述自己的感受，教师抓住契机再让学生自由读文，勾画出写桂林山水的句子，并在文章中做上自己的批注。学生在画面与音乐的情感催化下通过自由诵读与文本产生了对话，与作者的情感产生了交流共鸣，学生仿佛看到、听到、到山水栩栩如生的形象。这时教师因势利导将教学过程推进，从细读进入精读，让他们与同桌分享作者优美语言，并从个性化朗读、表演读、想象读中读出语感神韵，激起情感的深化。整节课学生在的情境中，沉浸于山水之美的体验。正由于的作用，学生兴致勃勃地读着课文，品尝着语言，在思维和想象的海洋里畅游，主动地甚至是忘我地倾向教学过程。此时的学习，不就是自主而快乐地享受语文吗运用多媒体让学生亲眼看一看圆明园的“富丽堂皇”的建筑，“众星拱月”的小园林，使学生仿佛置身于辉煌的圆明园上空。接着出现了平湖秋月、安澜园、蓬莱瑶台、武陵春色，以及西洋楼等景点图。那美不胜收、引人入胜的仙境足以使学生留恋赞美，清晰的画面把远古的历史事件，把遥远的地域一下子展现在学生面前，给人以美，激发了学生的学习兴趣。带着欣赏的情感去备课，在欣赏中有所感受，在欣赏中获得陶冶，在欣赏中美化情怀。著名的法国艺术罗丹曾说：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”在语文课堂上，以及其他教学环节中，教师要善于发现和欣赏学生的听课习惯、思考与发言、做课堂笔记、口语表达、书写与书法、整理与复习、自主合作与探究发现、优良的学法等；语文教师更要独具“慧眼”，善于发现和欣赏每一位学生身上的闪光点，即使是“另类”的“差生”，也一样可以发现他们有值得欣赏赞美的地方。欣赏学生，重点要欣赏学生的进步和良好表现，欣赏学生的创造性，欣赏学生的个性差异，欣赏学生的意见和见解，使他们产生语文学习兴趣，充满自信，坚信“进步就是优秀，只要尽力就好”。只要教师做个有心人，善于欣赏学生，你的语文课就会一呼百应，和谐省力，事半功百。教师的欣赏可以创造一个温馨和谐的课堂。时不能缺少人文关怀课堂应是充满人文关怀的课堂。人文性的课堂是民主的课堂，民主的课堂中师生是互相尊重的关系，教师要尊重学生的人格，尊重学生的见解，更应该切实地尊重学生的差异，要会欣赏差异，鼓励差异，因材施教。在课堂上，教师应该热心地去关心每一位学生，耐心地去指导每一位学生，仔细地发现每一位学生的潜能，善意地去欣赏、去挖掘每一位学生的闪光点，创设一个充满人文关怀的课堂评价。每个学生回答完问题或提出问题后，总是希望得到教师的赞扬和肯定。因此，教师在评价学生时要尽可能的多一些欣赏和鼓励的语言，使学生有被认可的