学会查“无字词典教案.docVIP

阅读教学教案 苏教版教材三年级上册 2、学会查无字词典 三、教学评价设计： 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式理解课文内容 、培养语感、发展思维。 3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 4.借助拓展练习，促进学生实现情感和能力的迁移、获得角色体验、产生情感共鸣。 四、教与学的准备： 学生：完成预习单。 教师： 1.教学课件 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 教学课时：2课时 教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导课 1.出示“骄阳似火”、“惊涛拍岸”两个词语，引导学生查字典，说说词义。　　　2.过渡到新课。　　　3.板书课题：2 学会查“无字词典”　　　4.设疑：　　　　“无字词典”指什么？　　　　怎样查“无字词典”？无字词典　山崩地裂　旅游　解释　烈日当空　骄阳似火　　　　惊涛拍岸　岩石　理解　意味深长　聪明不断 （1）正确读词，了解这些词语意思。 （2）学生用上其中的一些词语练习说一段话。 3.检查朗读课文。 （1）同位两人为一组，每人一段接读课文，做到把课文读正确、流利。 （2）强调“撞”的读音。 指名逐段朗读课文，纠正发音，指导读长句。 4.整体感知课文内容。 （1）通过初读课文，你知道了什么?课文写了一件什么事？ 2）思考(1)课文有那些词,你不理解,请用横线划下来(2)读课文,说说爸爸是怎样解释”骄阳似火.惊涛拍岸”的.并把有关句子划下来生自学完后,同桌相互交流,师巡视指导. （三）精读感悟，理解词语、感悟道理。 思考圈划：请学生默读课文，看看爸爸帮助聪聪理解了什么词语的意思？请用“——”勾出来。 板书“骄阳似火”、“惊涛拍岸”， 并读一读，读准字音。 1、、理解“骄阳似火”（即课文第2——5自然段）。 （1）课文哪几自然段是介绍“骄阳似火”的，一起读一读。 （2）默读课文，思考：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎样理解的？爸爸是怎样理解的？请分别用“——”和“~~~~~”勾出来。 （3）引导交流：对“骄阳似火”这个词语，聪聪上是怎样解释的？爸爸又是怎样解释的呢？ （强烈的太阳光像火那样热。） （烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这不就是对“骄阳似火”最好的解释吗？） a齐读爸爸说的这个句子，试着改一改，不用问号，但句子的意思不变。 b交流：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了，这就是对“骄阳似火”最好的解释。 c思考：他们的理解有什么不同？ 　　　　聪聪是背的词典上的解释。 　　　　爸爸是结合身边的事物来解释。 （4）教师引读：对“骄阳似火”这个词语，有字词典上是这样解释的：——（生接读：强烈的太阳光像火那样热） 而“无字词典”上又是怎样解释的呢？——（生接读：烈日当空，连树上的叶子都晒蔫了。） （5）分角色朗读课文第2至第5自然段，引导注意提示语，才能读出味道。 (6)过这个例子，你觉得怎样查“无字词典”？ （学生交流后小结：结合身边的事物来理解词语的意思，这就是查无字词典。） (7)迁移练习： a请孩子们观察书上插图中的人物，能用上“骄阳似火”这个词语吗？ b你会查“无字词典”吗？你能结合自己的亲身经历，回忆一下夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说。（可以说人、动物、植物等） c组织组内交流后全班评议 第二课时 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （三）精读感悟，理解词语、感悟道理。 理解“惊涛拍岸”（即第6——8自然段）。 1、爸爸和聪聪来到大海边的时候，另一种情景又出现在了他们的眼前，请大家看图，说说你看到了什么？看着那画面，你仿佛还听到了什么？ 2、看看文中是怎么描写这种情景的？读一读课文，用——勾出来。 3、指导朗读，注意“滚滚、涌来、撞击、山崩地裂”。 4、爸爸又是怎样解释“惊涛拍岸”这个词语的意思的呢？ （1） 交流：爸爸说：“我又想起了惊涛拍岸这个词语， 你看眼前这情景像不像？” （2） “眼前这情景”指的是什么呢？你能结合前文来说一说吗？ （3） 再次默读，圈画， 交流“惊涛拍岸”的意思： （海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。） 5、那爸爸和聪聪之间的这段对话该怎么读呢？自己试着在组内练一练。 6、指名分角色朗读，组织评议。 7、小结：看着眼前的景象不由得将自己以前知道的词语相对照，又是查无字词典的另一种方法。（板书） 环节三、回归整体——积累拓展，读写训练 1、连起来读读课文，想想现在你对“无字词典”是怎样理解的？怎样才能学会查这“无字词典”呢？ （1）