2015届高考语文一轮复习指导课件 论述类文本阅读 综合分析.pptVIP

【解析】选D。分析总写内容“道德冷漠”本身就是一种“平庸的恶”，不能说道德冷漠作为“平庸的恶”出现的原因，所以说D项分析错误。 2.合取法 需要归纳的内容往往不是一个方面，事实上语段所说的也不止一个意思。这时最好的方法，就是将有关的两个或两个以上的意思分别摘取出来并组合在一起。 3.舍取法 一是需要归纳的内容，本身有主次之分，而试题只要求概括回答其主要方面；二是文段中所说的内容复杂，而试题只要求考生回答某一方面。无论是何种情况，都要根据题干要求做出取舍。 4.提取法 需要归纳的内容，在文段中并无明显的主干句，它的答案要通过阅读文章，让读者自己去体会、把握和提炼。 5.复取法 指在归纳过程中要运用多种方法，或归纳时要借助辨别、筛选、参照、分析等多种思维方式，要一层一层、一级一级，反复提取，不断提炼，才能达到要求。 二、概括中心意思的方法 1.寻找中心句，采用摘句法概括中心 这种概括主旨的方法，通常适用于论述类文本，从议论文的构段特点看，每段的起始句（或终结句）是十分关键的，一般情况下，它就是对这段文字中心意思的概括。即使有时不是十分明显，也可以从文段中找到贯穿始终的中心意思。如【题3】所选文章第一段的首句“中国艺术追求的静寒境界”是文章的中心句，找到该句就可概括全文中心。 2.合并段内主要内容，采用联合法概括中心 有些段落所表述的意思比较复杂，而且有两个或两个以上重要的意思，舍弃其中的任何一个都不能完整地把段落的中心意思表达出来，因此在概括时，我们可以把这些意思合并起来，综合出段落的中心意思。 3.通观文章内容，采用整体把握法概括中心 有些论述类文本，无法从中找到一个中心句或合并某些内容作为中心意思，则可通过阅读文章（文段）来把握其内容，从整体出发，感受文意，把贯穿全文的内在意思“吃透”，结合一些关键词句所透露出的含意，尽力揣摩作者的写作意图，概括文章所表达的主要观点。 【备考指导】 1.整体阅读，把握关键信息 论述类文本阅读分析和综合层面的考查涉及作者的观点、段落大意、论述思路等关键信息，阅读文章时应该养成习惯，关注这些备考信息，为解题打好基础。 2.分析概括，进行准确判断 分析综合层面的考查，要求对于文章中的观点、主要内容、结构思路等进行分析概括。做题时要根据题目要求，分析概括相关内容，认真进行文题比对，以确定正确答案。 3.掌握规律，排除干扰选项 设题人往往会设置一些干扰项来迷惑考生，掌握设置干扰项的规律能更快更准确地判断。常见的干扰有偷换概念、以偏概全、混淆时态、混淆是非、无中生有、主次颠倒、断章取义、因果混乱、混淆充要条件、混淆程度深浅、答非所问等。 失误类型一 漏掉信息，判断失误　 【误区解读】 　　分析综合层面的题目涉及的信息较多，有时同一项的相关信息并不全在同一句或相连的上下句中，而是分散在几个段落中，因此容易被遗漏而造成失误。 【案例剖析】 【题1】2 现场答案 阅卷点评 　　该答案得分：0分。 该题要求选出“对明代花鸟画取得丰硕成果的原因的分析，不恰当的一项”，考查筛选并整合文中信息的能力。而A项的相关信息分布在第一段和第三段，分析判断是需要把这两处信息整合起来，而考生只注意到了第三段的信息，认为该项表述和文本不一致，结果判断失误。 【提升突破】 1.在整体阅读的基础上全面筛选信息 做题时不可忽视整体阅读，要全面把握，找全信息，避免因遗漏信息而造成误判。 2.对于筛选出的信息要概括整合 在近几年命题中，设置的选项往往是文本中有一定跨度的信息的综合，所以分析判断时需要把从文本中所提取的信息加以合理的整合概括。 失误类型二 缺少分析，难辨异同　 【误区解读】 　　出题人往往从“似是而非”或“似非而是”的角度设置干扰，如果不认真分析比照选项和文本的相关信息，就会难辨异同。考场上一些考生由于缺少对信息的深入分析比照，往往会判断失误。 【案例剖析】 【题3】 现场答案 阅卷点评 　　该答案得分：0分。 该题要求“根据原文内容”选出“理解和分析正确的一项”，考查归纳内容要点，概括中心意思的能力。原文中有“静之寒在一定程度上就是空之寒”“中国艺术热衷于……尽量保持‘自然的纯粹性’”等相关信息，考生筛选出这些信息后缺少分析比照，认为和D项“静之寒就是空之寒，这使得中国艺术隔绝俗世而得以尽量保持其‘自然的纯粹性’”的表述差不多，结果判断失误。 zX.x.K 【拓展链接】 　　设置干扰的两个角度 角度一：形异意同。有些选项从文字的表述上似乎与原文的相关信息不够一致，出题人故意改变了说法，但是语句的本意并