现代教育技术郭琼第三章教学设计课件教学.pptVIP

馋死 PPT研究院 POWERPOINT ACADEMY * 怎样进行学习内容分析 1) 确定学习类型 2) 进行信息加工分析 3) 先决技能分析 4) 安排学习内容 5) 进行初步评价 2. 有关学习内容分析的预备知识 1)学习内容分析的过程 学习内容分析以学生的学习结果为起点，并以学习起点为终点，是一个逆向分析过程。 /media_file/200708/huashi/0709/jiaoxuesjyxkjxl/chapter3/class17/class17-3.htm /view/aa8e2c29647d27284b735101.html ppt文档 * 怎样进行学习内容分析 1) 确定学习类型 2) 进行信息加工分析 3) 先决技能分析 4) 安排学习内容 5) 进行初步评价 2. 有关学习内容分析的预备知识 1)学习内容分析的过程 学习内容分析以学生的学习结果为起点，并以学习起点为终点，是一个逆向分析过程。 /media_file/200708/huashi/0709/jiaoxuesjyxkjxl/chapter3/class17/class17-3.htm * 1．初始能力分析 初始能力包括技能与态度两个方面，而技能又被分为预备技能与目标技能两种，所以与之对应的初始能力分析也有三个部分：预备技能分析、目标技能分析及学习态度分析。 （1）预备技能分析 预备技能就是先决技能，即学生在开始新的学习之前，已经掌握的知识与技能。预备技能分析就是在开始进行新的学习之前，了解学生掌握预备技能的情况，然后根据调查结果适当调整学习起点，在已经安排好的学习内容中，补充学生尚未具备的预备技能，删除他们已经掌握的那些预备技能。 （2）目标技能分析 在教学目标中规定学生必须掌握的知识和技能就是目标技能。在从事新的学习之前，学生有可能已经掌握了一部分目标技能，有时甚至是全部的目标技能，所以此时有必要对学生进行目标技能分析，以便删除教学内容中他们已经掌握的那一部分目标技能。 （3）学习态度分析 对于中小学生来说，学习态度分析主要是了解他们是否喜爱这门课程、有无畏难情绪等。 * 学习目标是教学目标的一部分。 教学目标是师生共同完成的，（让学生…… 使学生……培养……）。学习目标是学生通过学习最终实现的。 有时候把教学目标称之为学习目标，主要是因为教学目标主要表达学习者学习的结果，而不是对老师因该做什么的描述，用“教学目标”的概念常常容易使很多教师产生误解，将教学目标分析和编写的落脚点错误地定位在“教师应该做什么”上，而不是在“学生能做什么”上，因此，为了避免这种认识上的偏差，有些场合中直接用“学习目标”代替“教学目标”，以便教师更加科学、准确地编写或阐明教学目标。 * 例如：三等字 技能测试 * 教学模式和教学策略的选择和设计 ( ppt课件) * 展示事实：黑猩猩，猕猴 （投影片） 创设情境：古诗词（毛泽东 长征） 创设意境,建立共同经验. 帮助学生理解诗句含义 提供示范：投影仪的使用 呈现过程：眼睛近视原理 设疑思辨：文字，不同图片，视频情景 (分析探究) * /v_show/id_XMTg1NzY5OTI=.html * * * 现代教育技术 * 第三章 教学系统设计 主要内容 教学设计概述 01 教学设计各要素分析 02 教学设计案例 03 教学设计新发展 04 第四大课时 学习目标 理解并描述教学设计的概念 记忆并阐述教学设计的一般模式（图） 说出学习需要及分析的主要方法 理解学习内容分析的五个方面 从两个主要方面分析学习者的特征 教学设计概述 一、教学设计的含义 教学设计（Instructional Design简称ID）也称教学系统设计。 以获得优化的教学效果为目的。 以学习、教学、传播理论为理论基础。 运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案，评价试行结果和对方案进行修改的过程。 教学设计是教育技术的核心。 二、教学设计过程的一般模式 用系统的观点分析教学过程 教学设计实践的再现 理论性 简化形式。 教学设计概述 教学设计过程的模式图 一、学习需要分析 1. 概念 学习需要是指学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状况之间的差距。 “期望达到的学习状况”是指学生应当具备什么样的能力素质 “目前的学习状况”是指学生已经具备的能力素质。 “学习需要”正是这二者之差，它指出了学生在能力素质方面的不足，也暴露了教学中存在着的实际问题，而这些正是需要用教学设计的方法去解决的。 学习需要分析是指通过