农村中学初中段阶的英语教学学情分析.docVIP

在农村普通中学初中阶?段的英语教学中，约有?25%——30%的学?生无法适应这一阶段的?外语学习。他们外语学?习能力薄弱，外语成绩?低下，一上英语课就心?情烦燥，思维抑制，继?而放弃外语学习，两极?分化现象由此产生。因?此，如何克服和矫正这?部分学生外语学习上的?困难，使他们充分发挥?各自的学习潜能，提高?学习积极性和学习成绩?，是广大农村中学外语?教师不断探索并致力于?解决的难题，是全面提?高农村中学外语教学质?量的关键，也是当前外?语教学法研究的重要课?题之一。 一、??????? 存在的原因 ?（一）???????????? 缺乏学习外?语的必要的良好心理素?质 1、????????????? 目的不?明确，盲目好奇 农村学习由于地域和环境等因素限制，知识面较窄，开始时对学外语感到新鲜，但学习目的不明确。他们带着迷惘、新奇开始了英语学习。学生学习常会出现这样的情况：感兴趣——失去兴趣和信心——厌烦和反感。开始阶段的学习热情高涨，当他们学会几个字母、几个单词和几个简单的句子时，课堂内外都可以听到牙牙学语的感人场面。但曾几何时，这种景象很低快每况愈下，因为，这种热情仅仅凭借好奇心的驱动，他们全不知学英语的艰辛以及保持这股学习热情所需要的毅力。所以，一旦困难接踵而至，日积月累，厌烦和反感便逐渐生成。 2、????????????? 缺乏动机?，学习时热时冷 学习?动机是直接推动学生努?力学习的内动力，是决?定学生学习成效的重要?因素。由于初中学生正?处于少年向青年和转变?时期，他们的情绪很不?稳定，时而兴奋快乐，?时而沮丧消极，学习态?度很大程度上受情绪支?配，学习热情忽高忽低?。这种学习上的“泠热?病”在初中生中普遍存?在，严重影响了他们学?习的稳步提高。语言学?习一定要天天学、日日?用，才能越学越好，所?以英语学习也贵在坚持?。但许多学生的情况往?往相反，或一曝十寒，?或浅尝辄止。知识、技?能和能力得不到合理的?发展，一遇到困难只想?打退堂鼓。 （二）????????????? 缺乏持久的学习兴趣?和热情 使学生英语?学习兴趣下降直至丧失?的主要因素有： 1、?????????????? 音标不会拼读，?单词记不住，文章前读?后忘。 2、????????????? 成?绩始终不理想，学习没?有成功感。 3、?????????????? 遇到困难和问题未能?得到及时帮助和纠正。? 4、????????????? 作业负担?过重，压力过大，学习?始终处在紧张状态。 ?5、????????????? 得到的批评?多，关心少，师生关系?不融洽。 6、????????????? ?家长对子女学习漠不关?心。 7、????????????? 其它?因素。 （三）???????????? 缺?乏良好的学习方法和习?惯 相当多的学生由于没有掌握科学和学习方法，没有形成良好的学习习惯，学习效率很低。由于“不会学”而导致“不爱学和不愿学”，成了学习成绩差的一般规律。因此，学习方法得当、学习习惯良好是提高学习效率、由“厌学“变成”“爱学”的关键所在。存在的主要不良学习方法和习惯有： ????????????? 单词?、词组死记硬背 由于?没有过好语音关，所以?普遍存在着发音不准、?句子不会读的现象。记?单词时都是用逐个读字?母的方法，根本不考虑?音、形、义的结合。有?的学生为了防止读音遗?忘，常在单词上注上汉?字读音，令人啼笑皆非?。 2、????????????? 上课注?意力难以集中 由于缺?乏上好英语课的基本词?汇，没有具备语言学习?听说的基本技能和能力?，上课听不懂，无法理?解教师对句子或课文的?陈述和讲解。于是，“?视而不见、闻而不听、?”长此以往，将一无所?获。 3、????????????? 不善?于归纳和总结 学校，?尤其是农村学校，长期?采用陈旧的“搀扶”教?学方法，使许多学生养?成了在学习上“观望、?等待、依赖”的习惯。?他们学习不主动，思维?不积极，更没有把新旧?知识积累和串连起来，?而是把原本有系统、有?连贯的东西割裂开来。?故学会了新内容，忘了?旧知识；拿起新课文，?丢了旧课文，造成新旧?知识脱节。他们的学习?只停留在一课书的水平?，从而增加了学习难度?。 4、????????????? 缺少预?习，未能及时复习 课?前不预习，课后不及时?复习是他们的“通病”?。在学新课时不了解有?哪些生词，连课文的标?题也不屑一顾，对所要?学习的内容、重点、难?点和所要达到的目的，?心中无数。对教师的提?问不是答不上，就是答?非所问，拉慢了课堂教?学节奏，课内时间利用?率低、效率差；课内学?。课外忘。 5、?????????????? 回避困难，抄袭作业? 抄袭的坏习惯，学习?上就不思上进，贪图省?力，得过且过，日积月?累，积重难