【新步步高】高二历史北师大版必修三同课异构课件：第18课西方启蒙思想家的人文主义思想2.pptVIP

* * 第18课 西方启蒙思想家的人文主义思想 1．简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点 2．概括启蒙运动对人文主义思想的发展 课程标准 1、什么是启蒙运动？ 2、什么叫理性？ 所谓“理性”是指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 启蒙【 Lumière 】——明亮、照耀、光明 启蒙运动：发生在17、18世纪欧洲的一场反对封建专制和天主教 会神权统治的思想解放运动，以“理性”为核心。 1、启蒙运动兴起的背景（原因） 启蒙运动历史背景 经济因素： 政治因素： 思想文化因素： 资本主义经济进一步发展 资产阶级力量壮大与封建势力矛盾加深 文艺复兴以来的思想解放自然科学的发展 （根本原因） 探究一：启蒙运动的兴起 2、启蒙运动的发展概况 兴起——英国（17世纪） 霍布斯、洛克是英国最早的启蒙思想家。最早提出了“社会契约”的思想和“分权”理论…… 高潮——法国（18世纪） 代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。 扩展 欧洲其他国家（德国等） 文艺复兴（人性）：使人类从神权的束缚下解脱出来； 启蒙运动（理性）：使人类从封建王权中解放出来。 3、启蒙运动的核心——理性 理性—指人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。 4、主要内容 反对专制和愚昧，提倡科学、自由和平等。 伏尔泰 孟德斯鸠 卢梭 探究二：法国的启蒙运动 康德 1.孟德斯鸠 :阅读材料，并结合课本内容，归纳出各个启蒙思想家的主要思想主张。 当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了；因为人们将要害怕这个国王或议会制定暴虐的法律，并暴虐地执行这些法律。 如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。如果司法权同立法权合而为一，则将对公民的生命和自由施行专断的权力，因为法官就是立法者。如果司法权同行政权合而为一，法官便将握有压迫者的力量。 如果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同一个机关行使这三种权力，即制定法律权、执行公共决议权和裁判私人犯罪或争讼权，则一切便都完了。 ——〔法〕孟德斯鸠《论法的精神》 阅读材料，提炼孟德斯鸠的核心思想主张，分析其目的和意义。 （3）孟德斯鸠以法制理论为依据，论证了实行三权分立、相互制约以防止专制、确保民主的具体方案，不仅为资产阶级反封建专制提供了锐利武器，也为资产阶级设计了一个依法治国的完整方案，在理论和实践上影响深远，美国《独立宣言》和法国《人权宣言》都吸取了它关于分权和法治的一些政治主张。 提炼孟德斯鸠的核心思想主张，分析其目的和意义。 （1）孟德斯鸠的核心观点是“三权分立”，力主将国家权力分为立法、行政、司法三种；君主保留行政权，立法权由贵族和人民共同享有，司法权则具有相对的独立性，由选举产生的常任法官掌握；三权分立，彼此制衡。 （2）目的在于防止封建专制。 2.伏尔泰 材料一：伏尔泰说：“你们（指教会）曾经利用过无知、迷信、疯狂的时代，来剥夺我们的地产，把我们践踏在你们的脚下，用苦命人的脂膏把自己养得肥头胖耳。现在你们发抖吧，理性的日子来到了。 ——冒从虎《欧洲哲学通史》（下卷） 材料二：为什么别的国家不采取这些法律(指英国法律)呢?这样是否等于问为什么椰子在印度能成熟，在罗马就不会。你可以回答：在英国，这些椰子不是从来就能成熟的；可以回答：它们被栽培得还不久……所以，试种一下吧! ——〔法〕伏尔泰《关于百科全书的问题》 材料三：“本身自由，周围的人与自己平等，这才是真正的生活 ——〔法〕伏尔泰名言 阅读材料并结合教材概括伏尔泰的思想主张。 阅读材料并结合教材概括伏尔泰的思想主张 伏尔泰猛烈抨击天主教会； 反对君主专制，倡导君主立宪制； 提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的； 法律应该以人性为出发点，法律面前人人平等。 3.卢梭 材料一：政府和主权者往往被人混淆，其实政府只不过是主权者的执行人。社会秩序乃是为其他一切权利提供基础的一项神圣权利。然而，这项权利绝不是出于自然，而是建立在约定之上。放弃自己的自由，就是放弃自己做人的资格，就是放弃人类的权利，甚至就是放弃自己的义务。 ——〔法〕卢梭《社会契约论》 材料二：在卢梭看来……国家和政府既然是人民自由意志的产物，就必须自始至终受到赋有自然的自由权利的人民的监督，必须使国家和政府的实施程序和政策，全部对人民负责。凡是违反这个原则的政府及其政策，人民都有权加以改造或废除。 ——高宣扬《西方现代性的悖论与危机——纪念卢梭诞辰300周年》 材料三：卢梭的棺木中伸出的一只手，握着一支火焰浓烈的火把。这支火把很快就点燃了巴黎乃至世界。 ——《大国崛起》第五