广东省肇庆市实验中学高中语文必修二：3囚绿记教案.docVIP

语文高效课堂教学设计： （授课日期： 年 月 日 星期 班级 班 ） 囚绿记 三维目标 1、知识目标：借物抒情，以小见大的艺术手法；优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言风格。 2、能力目标：提高圈点读书的能力。 3、情感目标：对绿的深深的爱，文章所寄托的思想感情。 授课题目 囚绿记 拟 2 课时 第 课时 明确目标 借物抒情，以小见大的艺术手法；优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言风格。 重点难点 借物抒情，以小见大的艺术手法；优美清丽、节奏舒缓、色彩忧郁的语言风格。 课型 □讲授 □习题 □复习 □讨论 □其它 教 学 内 容 与 教 师 活 动 设 计 学生活动设计 一、作者简介： 陆蠡——现代散文家、翻译家。日军进驻上海租界，由于在沦陷后的上海坚守文化工作岗位，惨遭日军杀害，时年34岁。另见课文注释。 二、预习检查： 1、诵读课文，掌握下列词语： 瞥piē 陆蠡lǐ 涸辄之鱼hézhé 揠苗助长yà 婆娑suō 猗郁yī 蕈菌xùn ；急不暇择xiá 淅沥xīlì 葱茏cōnglóng 囚系xì 2、用圈点读书法对课文进行圈点。 三、课文欣赏： 1、划分段落 一、交代回忆。 二、（2—7）写爱绿。 1（2—4）写选择了可以看到绿色的房间。 2（5—7）写享受房间的绿色。 三、（8—13）写囚绿。1（8）写囚住绿色。 2（9—11）写绿色的变化。 3（12—13）写“我”释放了绿色。 四、（14）结束回忆，照应开头。 2、集体讨论： （1）文中哪些句子直接写了“我”对绿的赞美和热爱？——P5节开篇。 （2）文中用了哪些修辞手法抒发了对绿的强烈的爱？ 比喻：我怀念绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水。排比：它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐…… （3）你怎样理解作者从囚绿到释绿的心理变化？ 囚绿是因为爱绿，释绿是因为时代的原因，但诚意的祝福，体现了对绿爱得更深挚。 （4）关于借物抒情、即小见大。 借赞美常青藤“永不屈服于黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀，并借重见常青藤的期盼、祁祝沦亡的祖国河山早日获得解放。（作品主旨） （5）探究练习三 植物自由地向阳生长是不以人的意志为转移的，囚绿是剥夺了植物向往阳光的自由，这里的“固执”是对常青藤的尊敬。 补充： a我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样——表现“我”和绿的心灵的相通。 b人是在自然中生长的，绿是自然的颜色——绿是自然环境最好的代表，因此人是不能生活在缺少绿的环境之中的，这里的绿是一种象征或双关。 c“我”好像发现了一种“生的欢喜”，超过了任何的喜悦。——表达了作者对生命的活力的赞美，生的欢喜就是对富有生命力的东西的热爱。 四、活动：比较《绿》和《囚绿记》的异同。 1、都表现了对生命对绿色的赞美、喜爱之情。 2、《绿》语言准确生动，具有很强的抒情性，《囚绿记》语言优美、清丽、忧郁的色彩同表达的思想情绪融洽和谐。 3、《囚绿记》对绿的赞美融入了象征的意象，表达了更深的内涵。 五、完成补充习题 1、找出下面句子中的错别字，然后在下表中订正 （1）这样了接爽直使公寓里伙计都惊奇了。 （2）我急不遐择的心情即使一枝之绿也视同至宝。 （3）我开始了解度越沙漠者望见绿洲的欢喜。 （4）在七月中旬，不能再留连于风烟四逼中的旧都。 错别字 接 遐 度 风 订 正 截 暇 渡 烽 2、请反复阅读下面的文句，按要求分析文句的含义 （1）早晨五点钟左右太阳便照进我的小屋，把可畏的光线射个满屋，直到十一点半才退出，令人感到炎热。（体会这里的叙述和下面所写的作者行为的联系） 正是因为小屋炎热难耐且闷热时间长达六七个小时，所以“我”才会把常春藤的枝条强行牵到屋子里来，并且不太人道地囚住了它这么长时间。 （2）它的尖端总朝着窗外的方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来的方向。（体会并感受作者笔下常春藤的特点） 常春藤虽然被人强行囚在室内，但仍然向往着阳关，坚毅地向着外面挣扎着，永不言弃。其中既包含着本能，也表现着一种精神。 （3）我渐渐不能原谅我自己的过失。（“我”的“过失”是什么？你是如何理解“我”的“过失”的？） “我”的过失是强行囚禁了常春藤。 “我”的“囚绿”原本出于爱意，后来渐渐变得有些地占有，当然其中有可以理解的地方，他把所囚住的常春藤自比了，其实他和常春藤一样都渴求得到解放。 3、从文章要表达的思想感情入手，紧扣上下文分析下列含蓄隽永、内涵丰富的句子 （1）我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。——表现作者和绿的心灵的相通。这里主要是表达了作者对绿的热爱，对这样一个安宁、平和的环境的追求。