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基于翻转课堂模式的《计算机基础》教学改革探讨 　　【摘要】随着社会和科技的飞速发展，计算机技能是当代大学生所必须熟练掌握的一项技能，因此，高校要将计算机基础教学重视起来。当前的计算机基础教学已经无法满足社会的发展趋势，教学改革无可避免，翻转课堂模式是一种全新的教学模式，不仅可以提升学生的学习兴趣，还能培养学生的自主学习能力。 　　【关键词】翻转课堂；计算机基础；教学改革 　　《计算机基础》课程是当代高校学生的必修课程，它面对着不同专业的学生，是高等教育阶段教学的公共基础课程，是大学生进入社会的必修课程，也是日常生活中不能缺少的使用工具。 　　一、当前高校进行《进算计基础》教学工作中的不足 　　1.学生个体之间计算机能力差异较大。由于学生升入大学之前所在的地区文化差异、教育水平不同、学生的资质区别等原因，导致大学新生的计算机水平有着较大的差异。这种差异体现在以下两点：其一，学生对计算机基础应用的掌握有差异。比如，部分学生能够熟练地使用办公软件，但是对计算机操作系统的概念一无所知。有一些学生对计算机感兴趣，入学之前就已经掌握了基本的程序编写知识；其二，学生接触计算机的时间有差异。大学生来自全国各地乃至世界各地，有一些学生受到地区和家庭经济水平的限制，接触计算机的时间比较晚，也很少接触到计算机，这就导致部分学生计算机能力相对较弱。 　　2.教学方式落后且单一。当前很多高校采用传统的计算机教学方式，这种教学方式以理论知识灌输为基础，进行项目化实例教学，方法落后且单一，无法满足当代大学生对多元化多样化教学的需要，导致大学计算机教学质量偏低。 　　3.学生一直处于被动地位。传统的计算机教学方式均是以教师进行授课为主，采用面对面的课堂教学，不重视与学生进行合作学习，互相之间没有学术交流，忽视了学生的个体差异，无法因材施教，这就导致了计算机教学工作效率太低。 　　二、翻转课堂教学模式 　　传统教学方式的落后单一，使计算机教学质量下降，学生对计算机知识的掌握水平偏低，计算机应用能力得不到提升，因此，采用先进的翻转课堂教学模式进行计算机教学势在必行。 　　1.翻转课堂的概念及优点。翻转课堂，英文写作Flipped-Class Model，简称FCM。翻转课堂的理念是，将传统的教师先进行理论授课，然后让学生进行练习的课堂教学模式“翻转过来”，变成学生在课前先自行学习新的知识，然后在课堂上与教师进行有关新知识的讨论，完成作业。 　　翻转课堂教学模式的优点体现在：第一，对学生的个性化学习有帮助，学生可以自行掌控通过网络观看教学视频的时间和地点，自己决定学习的进度，对于多次观看视频之后仍无法理解的知识可以在课堂上与教师进行探讨研究；第二，可以提升学生自主学习的能力，学生可以利用网络上的教学视频自主学习，根据自身的实际情况和所处的学习环境灵活地安排学习任务等，学生在学习过程中的主体地位被表现出来；第三，增加学生之间的互动交流，提升学习质量，翻转课堂中一般采用小组教学，这就能够增加学生之间的交流，彼此分享学习方法、对知识的理解等，一方面可以丰富学生的学习内容，营造良好的学习氛围，另一方面也能够培养学生与人交往、与人合作的能力。 　　2.翻转课堂教学模式在《计算机基础》教学中的应用。教师根据具体情况将班级的同学平均分成几个学习小组，每组人数5-7人，教师要尽可能的兼顾几个学习小组之间的交流过程，并对其进行专业指导，同时还要有良好的硬件和软件设施，确保翻转课堂的顺利开展。 　　课前，教师方面：教师应该参考相关书籍、以往相关课程的教案和课件、其他教师的微视频等等收集教学视频的素材，然后进行后期视频剪辑，为学生提供学习微视频，之后将视频投入网络当中，方便学生观看和下载。 　　学生方面：学生接收到学习任务之后，根据自己的实际情况选择学习资源自行学习，除了观看教师提供的微视频外，还可以拓展其他的学习资源，比如在网络上浏览观看与学习任务相关的其他微视频等。 　　课中，教师是课程的引导人，要引导学生在组内进行学习交流和探讨，巩固自行学习到的新知识，有效的实施翻转课堂教育模式，注重学生在交流的过程中提升学习兴趣和能力。 　　结语： 　　社会科技的发展要求大学生要有较高计算机操作水平和能力，那就要摒弃传统的，无法适应社会的教学方式，运用新型的翻转课堂教学模式进行大学计算机基础教育。这种新型的教学模式重新构建了教学过程，对教学方法进行优化，能够满足不同的专业对于计算机技能的不同需求，实现了开放式选择课程内容的教学模式，推动了大学计算机基础教学的发展，对该学科的更深一层的改革奠定了良好的基础。 　　【参考文献】 　　[1]李燕君.翻转课堂模式下的计算机网络课程教学[J].计算机教育，2014（20）. 　　[2]张国荣.基于翻转课堂的