第4课 古代的经济政策 说课课件（人教版必修2）.pptVIP

一、选择题 1、公元前594年，鲁国实行按亩收税反映了 （ ） A、封建生产方式比井田制进步 B、经济基础决定上层建筑 C、生产关系适应了生产力发展 D、上层建筑对经济发展具有反作用 2、明清统治者推行闭关政策给中国造成的最大影响是 （ ） A、一定时期内防止了殖民势力入侵 B、一定程序上维护了国家主权 C、暂时维护了东南沿海人民的利益 D、最终导致落后挨打的局面形成 3、在封建社会一度出现过“富者田连阡陌，贫者无立锥之地”的现象，其根本原因是 （ ） A、富者具有较强的生产能力 B、贫者农业生产积极性不高 C、土地私有制的发展 D、国家支持富者兼并土地 二、材料分析 自古以来，农业在我国都占有重要的地位。阅读下列材料，根据相关知识回答下列问题： 方里而井，井九百亩，其中为公田，八家皆私百亩，同养公田。公事毕，然后敢治私事。 桓公曰：“伍鄙若何？”管子对曰：“相地而衰征，则民不移……” ——《国语·齐语》 秦……用商鞅之法，改帝王之制除井田，民得卖买，富者田连阡陌。贫者亡立锥之地……” ——《汉书·食货志上》 材料一 材料二 材料三 材料一反映的是一种怎样的土地制度？其主要特点和实质是什么？ 材料二反映的一种怎样的土地制度？依据材料说出它所产生的社会影响。 材料三管子的“相地而衰征”在两种土地制度转变中所起的作用是什 么？依据所学知识分析，在这种转变中，哪国的变法最为彻底，为什么？ 1、 2、 3、 联系中国历朝的对外经济政策，谈谈对当今中国对外开放、加入世界贸易组织等政策的看法以及建议。 本课在经济政策讲述时涉及到了资本主义萌芽发展的问题，如何引导学生从制度的层面理解资本主义萌芽缓慢发展的原因？ 本课教材论述中过于学术化、成人化，学生理解起来有些艰涩，如何更好地深入浅出，使抽象的经济政策简单明了，通俗易懂？ 明清时期，中国发展明显落后，如何把中国放在世界潮流中来认识，给学生一个探究的广阔空间？ 三 一 二 教材简析 目标定位 教法简介 过程设计 深层探究 新课导入 土地制度的演变 重农抑商 海禁与闭关锁国 效果检测 课堂小结 思维拓展 经济活动是人类赖以生存和发展的基础，在人类政治、文化的发展中起着决定作用。本课教材选自必修②经济史的第一单元——古代中国经济的基本结构与特点的第四课。本课内容从生产关系的角度，诠释了我国古代经济政策。包括以下三个基本内容： 土地制度的演变（演变过程、基本特点） “重农抑商” （实施情况、作用分析） “海禁”与“闭关政策” （具体表现、消极影响） 通过这一内容的教学可以使学生认识到国家政策对社会发展的影响，同时也可以为我国今天的经济建设提供一些有益的借鉴。 (一) (二) (三) 认识“重农抑商”政策演变过程及作用的变化，培养学生分析、比较的能力。 掌握“海禁”和“闭关政策”产生的背景及影响，探究中国近代落后挨打的原因，培养学生借鉴历史的能力。 知识与能力 了解我国古代主要土地制度的内容和特点，培养学生整体把握历史的能力。 ① ② ③ 过程与方法 依托教材和史料，提出问题，引导学生通过阅读、归纳、分析、对比，全面把握我国古代经济政策的内容及实施情况，并深入探讨古代这些政策背后的原因和作用。 识 找 比 得 情感态度与价值观 认识基本国情和社会发展趋势是政策制定的基础，政策对社会经济发展有着重要影响。 正确认识农、工、商的关系，树立协调和可持续的科学发展观。 理解改革开放政策对促进社会经济发展的重要性和现实意义。 ① ② ③ 教学重点、难点 土地制度的演变 重农抑商政策 海禁与闭关锁国 重点 难点 重农抑商政策与闭关锁国政策的影响。 问题教学法 讨论归纳法 分析比较法 材料解读法 主要教法 总体原则 引导学生自主学习 科学发展观 构建和谐社会 全 面 建 设 小 康 社 会 设问目的 了解古代土地制度的演变过程 问题一：我国古代土地所有制有何变化？总体趋势是什么？ 问题二：井田制有何基本特征？为什么在春秋时期开始瓦解？ 设问目的 认识井田制的实质。用生产力决定生产关系的原理分析历史现象。 抓住中心，集中突破，以点带面。 设问目的 问 题 三: 中国古代封建社会为什么会出现土地兼并现象？土地兼并会带来什么社会问题？ 古代封建政府采取过哪些抑制土地兼并的措施？为什么不能真正阻止这一现象