六年级数学下册教(案第3单元).docxVIP

第三单元 圆柱与圆锥?课 题圆柱的认?识课 时第1课?时（共7课时）教?材分析教材首先呈现?了现实生活中具有圆柱?特征的建筑物和生活用?品的图片，让学生观察?，并提出问题“这些物?体的形状有什么共同点?？”引导学生思考，并?从实物中抽象出圆柱的?立体图形，给出图形各?部分的名称，使学生对?圆柱的认识经历“抽象?——表象——抽象”的?过程。教学目标?1、借助日常生活中的?圆柱体，认识圆柱的特?征和圆柱各部分的名称?，能看懂圆柱的平面图?；认识圆柱侧面的展开?图。2、培养学生细?致的观察能力和一定的?空间想像能力。3、?激发学生学习的兴趣。?教学重点与?难点?重点认识圆柱的特?征。难点看懂圆?柱的平面图。教法?、学法观察探究、操?作归纳。教学过程?：一、激趣导入：?1、出示教材第17页?的建筑物及物品图，引?导学生观察。师:在?生活中有许多这种形状?的物体，谁知道它们都?是什么形状？这节课我?们就一起来认识这样的?形状。2、板书课题?：圆柱的认识二、探?究新知：1．整体感?知圆柱（1）谈谈圆?柱．你喜欢圆柱吗？请?同学说说喜欢圆柱的理?由。（2）找找圆柱?，请同学找出生活中圆?柱形的物体。2．教?学例1：认识圆柱（?1）认识圆柱的面。?师：请同学摸摸自己手?中圆柱的表面，说说发?现了什么？ 师：指?导看书，引导归纳。（?上下两个面叫做底面，?它们是完全相同的两个?圆。圆柱的曲面叫侧面?。）（2）、认识圆?柱的高a.操作思考?：一根竖放的大针管中?的药水由高到低的变化?过程，引导学生思考：?药水水柱的高低和水柱?的什么有关？b.引?导小结：水柱的高低和?水柱的高有关．c.?结合课本回答什么叫圆?柱的高。（板书：圆柱?两个底面之间的距离叫?做高。）d.讨论交?流：圆柱的高的特点。?归纳小结并板书：圆?柱的高有无数条，高的?长度都相等。3、教?学例2：圆柱的侧面展?开（1）动手操作：?请同学分小组拿出橡皮?、蜡笔、水彩笔、固体?胶水等有商标纸的圆柱?形实物，分别把商标纸?剪开，再打开，观察商?标纸的形状．反馈后?讨论：展开后得到长方?形和正方形的是怎样剪?的？展开后得到平行四?边形的是怎样剪的？ ?（2）操作探究。展?开的长方形的长和宽与?圆柱的关系．①师生?一起把展开的长方形还?原成圆柱的侧面，再展?开，在重复操作中观察?。归纳：这个长方形?的长就是圆柱底面的周?长，宽就是圆柱的高。?（3）延伸发现．展?开的平行四边形的底和?高及正方形的边长与圆?柱的关系。三、巩固?练习：1.做第17?、18页“做一做”习?题。2.做第20页?练习二的第1—2题。?教师行间巡视，对有?困难的学生及时辅导。?板书设?计：圆柱的认识┌?长方形沿高剪┤　　?　斜着剪：平行?四边形　 └正?方形圆柱的底面周长? → 长方形的长?圆柱的高 → ? 长方形的宽教学?反思：?课 题圆柱的表面?积课 时第2课?时（共7课时）教?学目标理解圆?柱的侧面积和表面积的?含义，掌握圆柱侧面积?和表面积的计算方法。?会正确计算圆柱的侧?面积和表面积，能解决?一些有关实际生活的问?题。培养学生良好的?空间观念和解决简单的?实际问题的能力。?教学重点与难点重?点掌握圆柱侧面积和?表面积的计算方法。难点运用所学的知识解决简单的实际问题。教学用具圆柱体模型教学过程：一、复习引入：1．指名学生说出圆柱的特征．2．口头回答下面问题．（1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？（2）长方形的面积怎样计算？3.同学们，圆柱的表面积指什么？怎样求呢？今天就让我们一起来学习圆柱的表面积。二、教学新识：1．圆柱的侧面积。（1）圆柱的侧面积的含义。（2）推导公式。出示圆柱的展开图：这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？（3）小组讨论。（4）引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：圆柱的侧面积＝底面周长×高。即：S=Ch）（5）练习：完成第21页的“做一做”习题2. 理解圆柱表面积的含义．（1）观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成？（2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。公式：圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×23．教学例4（1）出示例4。（2）求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么？（3）尝试计算 （4）汇报订正。4．小结：在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积．一般采用进一法取值，以保证原材料够用．三、巩固练习：1.完成第22页“做一做”习题。2.完成第23页练习四的第1—3题。教师行间巡视，对有困难的学生及时辅导。板书设计：圆柱的表面积 圆柱的侧面积＝底面周长×高 圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×2例4：①　侧面积：3.14×20×30＝1884（平