2019年六年级语文上册 15《庐山云雾》教案2 浙教版.docVIP

2019年六年级语文上册 15《庐山云雾》教案2 浙教版 教学目标： 1.了解庐山云雾的特点，感受它的美丽神奇，激发热爱自然风光的思想感情。 2.理解词语的意思，能用“刚刚……，转眼间……”、“时而……时而……”、“尤其”造句，能摘录有分句的句子。 教学重难点： 凭借本课语言特色，引导学生充分挖掘句子内涵。 教学过程： 　　一、诗颂，激趣 　情归庐山 　　庐山，像奋蹄的白马，昂扬向上。 　　庐山，你吸引了李白、苏拭、陶潜，多少文人墨客为你泼墨挥毫，抒写你不老的青春。 　　啊，庐山，云遮雾罩的庐山，如真似幻的庐山。 　你给了我梦一样的温馨。 　请你来读读这首诗。说说你读懂了什么? 　　二、初读课文 1.请打开课文用你喜欢的方式读读文章，说说在作者心中，在你眼里哪一处的庐山云雾最壮观最吸引人? 2.检查预习： 　　增添（zēng tiān）姿态（zī tài）遮挡（zhē dǎng） 3.指名分小节朗读课文，随机纠正字音，结合理解词语。 　　变幻无常　飘飘欲仙　腾云驾雾　瞬息万变 　　一泻千里　四蹄生风 　　修改意见 　　三、同桌互读，把课文读流利 1.默读，理清文章脉络。 　几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？ 2.课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？ 四、细读第一段，入境悟情 1.引入：庐山云雾古往今来，令人心醉，那么古人是怎样赞美它的呢？学习课文第一段。 2.出示苏轼的诗，理解意思。 横看成岭侧成峰， 远近高低各不同。 不识庐山真面目， 只缘身在此山中。 3.体会清代学者的言行，感悟庐山云雾的令人心醉。 4.指导朗读，感受庐山云雾的美丽神奇。 　　五、深入学习课文第二段 1.师读第2段，围绕“的确，庐山云雾……”这句话，作者笔下的庐山云雾给你留下怎样的感受？ 2.小组合作探究3.4.5自然段，自主选择其中一段进行研究。 　（1）说说你读懂了什么？ 　（2）你最想学哪些句子，为什么？ 3.小组合作探究，教师点拨。 4.交流反馈，指导感情朗读，随机填表，感受庐山云雾的美丽神奇。 　　六、扩展活动：赞庐山云雾 假如你是一位庐山小导游，根据你的体会，用你自己喜欢的方式（写诗、写片段、画画、唱歌）来赞一赞庐山云雾的美丽神奇。 附送： 2019年六年级语文上册 15《庐山云雾》教案3 浙教版 （一）教学目标 1、学会生字，理解词语意思。 2、读准字音，读通句子，初步理解课文的意思。 3、借助过渡句，给课文分段。 （二）教学过程 1、揭示课题，导入新课。 在我国江西省九江市南有一处我国著名休养、游览胜地，那里山势险峻，林木葱茏，它就是庐山。而庐山又以那瑰丽神奇的云雾而名闻天下，今天我们就一起来欣赏“庐山云雾”。（板书课题。） 2、初读课文，读准字音，理解新词，理清文章脉络。 （1）重演轻声试读，划出生字新词及文章中的过渡句。 （2）教师对下列字、词进行指导。 辨字组词 痴（ ） 逸（ ） 瞰（ ） 绚（ ） 冉（ ） 知（ ） 兔（ ） 敢（ ） 询（ ） 再（ ） 区别词义：“绚丽”与“斑斓”的词义区别。 （3）出示小黑板，让学生认读带有生字的词语。完成作业本1、2题，互批订正。 （4）汇报文章中的过渡句是哪几句。 3、借助过渡句，给课文分段写段意。 第一段（1、2自然段）写古人对庐山云雾的赞美。 第二段（3—5自然段）写庐山云雾形美、多变、时长、壮观。 第三段（第6自然段）写庐山云雾生成的主要原因。 4、分段朗读课文，要求读正确。 5、作业：完成作业本第5题。作业本第1、2题中写错的字、词订正两遍。 第2课时 （一）教学目标 1、学习课文第一、二段，了解庐山云雾的特点。 2、理解抓住庐山云雾的特点进行具体描写的写作方法。 3、背诵2、4自然段。 （二）教学过程 1、教学第一段。 （1）读第一段，思考讨论：文章的第一句话与课题有什么联系？第1、2自然段是怎样赞美庐山云雾的？ （2）学生汇报，教师点拨。 教师提示：①一开头就讲课文主要内容的写法叫开门见山。②“不识庐山真面目”这个诗句本来是咏叹庐山的面貌千姿百态，变化多端，此处用来说明因云雾的遮掩而不容易认识庐山真容的意思。③“一起千百里，一盖千百峰”写出庐山云雾的广阔。 2、教学第二段。 （1）指名读课文第二段，思考：第3自然段开头的过渡句，哪句话是承上的，哪句