2019年六年级语文上册 22 表里的生物学案 语文S版.docVIP

2019年六年级语文上册 22 表里的生物学案 语文S版 课型：略读课 执笔： 审核： 教学目标： 　 1、指导学生认识“蝎、蟋蟀、蝈”4个生字，读读记记：“蝎蟋蟀、蝈蝈、恐怖、和谐、呈现”等词语。 　2、引导学生朗读课文，读懂课文内容。 3、体会课文表达的意思，激发学生从小培养自己的求知欲和探索精神。 重难点：培养学生养成强烈的求知欲和探索精神 课时安排：一课时 教学过程： 一、预习检测 1.导入新课 出示课题，根据课题让学生试着提出问题， 2. 初读课文，注意读准字音，对于预习时画出的生字新词，多读几遍达到读准读熟。 3. 组长组织完成字词的识记理解。 第一步组长组织全组先统一字词，然后组织大家朗读识记。（可以领读也可以两人互读。） 第二步自己读，读中理解词语意思，有不理解的词语用“△”标记出来。 第三步在小组交流自己不理解的词语，小组不能解决的在全班解决。 不理解的词语 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ４．默读课文，理清层次 = 1 \* GB2 ⑴本文写了＂我＂的什么事？请用简要语言概括出来． = 2 \* GB2 ⑵根据文章内容本文可分成几部分，并概括段意。 ５．细读课文，理解内容，回答问题。 = 1 \* GB2 ⑴小时候的“我”是个怎样的孩子？你是从哪些地方看出来？请在书上用铅笔画出来。 = 2 \* GB2 ⑵“我想：这里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧。这生物被父亲关在表里，不许小孩子动。”从这句话中你体会到什么？ ６．品读感悟，感情升华。 你认为课文中哪些描写最能表现“我”的特点，说说你的理解，再有感情地朗读给大家听。 二、合作探究 三、展示提升1、交流2、质疑 四、小结强调 五、检测反馈 1、辨字组词 蝎（ ） 蟋（ ） 蝈（ ） 歇（ ） 悉（ ） 帼（ ） 2、写出下面词语的反义词。 洪亮（ ） 坚硬（ ） 清脆（ ） 拒绝（ ）单调（ ） ３、把下列句子换个说法。 （1）哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？ （改为陈述句） （2）秋晚有各种的虫灾草丛中鸣叫。 （改为拟人句） ４、根据课文内容完成下列题目。 （1）课文写了小时候的“我”（ ）的事，表现了童年的“我”( ). (2)“这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。” “这样的话”指的是：（ ），多次说是因为（ ）。“不说了”说明（ ） （3）文中的“我”是一个什么样的孩子？ 六、拓展延伸 小练笔：你有过类似“我”小时候的这种经历吗？请写出来，字数不少于１５０个。 教后反思： 附送： 2019年六年级语文上册 23 自然之道学案 语文S版 课型：新授课 备课： 审核 教学目标：1、引导学生朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，懂得做事要遵循自然规律。 2、引导学生理解“左右”“一般”在表达意思上的作用。辅导学生学会“媚”一个生字，和8个会认字，掌握“孵化、巢穴、颓丧、愚不可及、蠢事、明媚、响彻云霄”等词语。 第一课时 教学内容：初读课文，整体感知 一、预习检测 1、初读课文，认字解词。 （1）、初读课文，注意读准字音，边读边画出的生字新词，并注意生字的字形结构。达到读准读熟的标准。（课前预习） （2）、导入新课。 （3）、组长组织完成字词的识记理解。 其他不理解的有： 二、自合探究。 1、再读课文，理清层次。 （1）思考：课文主要写了一件什么事？主要告诉我们一个什么道理？ 三、展示提升 1、交流 2、质疑· 四、小结强调 五、检测反馈 （一）、看拼音写写词语。fú huà cháo xuè tuǐ sàng yú bù kě jí chǔn shì míng mèi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ） （二）、比一比，组词语。孵（ ） 颓（ ） 媚（ ） 霄（ ） 蠢（ ） 浮（