2019年六年级语文上册 第7单元 金色的脚印教案 新人教版.docVIP

2019年六年级语文上册 第7单元 金色的脚印教案 新人教版 教学目标：　　（一）知识教学点　　认识本课生字，理解生字新词。　　（二）能力训练点　　1、培养学生通过抓重点词句理解课文内容的能力。　　2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。　　（三）德育渗透点　　1、透过老狐狸救小狐狸的做法，感受到老狐狸和小狐狸之间的不可割舍的亲情，进而感受父母对自己的关怀、爱护，激发学生回报父母的情感。　　2、透过“我”的做法，体会到“我”的善良，从而受到同情弱者和保护野生动物、保护生态环境的教育。　 教学重点、难点 （－）重点　　老狐狸为了救小狐狸做了哪些事，“我”做了哪些事。　（二）难点 　　狐狸和“我”之间发生了哪些变化？为什么会有这些变化？教学过程　　（一）启发谈话，导入新课　　同学们，在你们心目中，狐狸是一种什么样的动物？　　（交流对狐狸的印象，也可讲狐狸的故事。）　　看来狐狸在大家心中不是好东西，今天我们来学一篇关于狐狸的故事的文章，学了以后，也许你会给狐狸平反了。　　板书：24 金色的脚印　　（二）初读课文，整体感知　　1、放声读课文，读准字音，读通语句，感受故事大意。　　2、汇报初读情况。　　（1）读自己喜欢的部分。　　（2）说说对狐狸的初步印象，对“我”的认识。　　（3）说说你还读懂了什么？有什么问题？　　（读懂的内容可能有：老狐狸救了“我”；小狐狸在“我”的帮助下获得了自由。……）　　（可能提的问题：①“我”为什么要帮助救狐狸？②课文结尾及题目有什么含义？）　　（三）深入探究 　1、围绕问题，再读感悟。　　2、小组内展开讨论，交流看法。　　3、汇报探究结果。　　针对“我”为什么要帮助救小狐狸这一问题，应探究出如下内容：　　（1）开始，“我”见两只老狐狸救小狐狸没成功，觉得小狐狸可怜，出于同情，“我”想为小狐狸解开铁链。　　（2）当“我”发现两只老狐狸在自己家里做了窝并开始咬那根拴铁链的木桩时，“我”打消了放小狐狸的念头。　　引导：“我”此刻会怎么想？　　（“我”会被老狐狸那种不救出孩子不罢休的执著精神所感动，更会暗暗佩服老狐狸的聪明——咬不断铁链就咬木桩。于是决定不放小狐狸，到底看看老狐狸有多大本事。）　　（3）“我”为了满足自己的好奇心，让老狐狸施展自己的本事，又决定给老狐狸投送食物。渐渐地，老狐狸体会到“我”的善良，和“我”熟了，常有一些亲昵的举动。我越发感受到狐狸是有情有义的动物。　　（4）当“我”为寻回小狐狸而失足受伤时，是老狐狸给了“我”温暖，使“我”得以苏醒，“我”更加感动，为了报答救命之恩，“我”最终把小狐狸要了回来，让他们一家团聚。　　关于课文结尾及题目的含义，可以这样理解：　　（1）这篇课文中描写的狐狸，不像人们印象中的那样狡猾，他们不仅有骨肉亲情，而且知恩图报；不仅有头脑，而且有毅力，有很多地方值得我们人类学习。　　（2）课文结尾及题目的命名，意在呼唤亲情、友情，要互助互爱，把狐狸身上的这种闪光的东西继承并发扬。　　（四）总结扩展　　1、朗读全文并交流收获。　　2、阅读其他关于狐狸的故事。　　（五）布置作业 　以《相亲相爱的狐狸一家》为题，续写这个故事。　附：板书设计 　　　　　 课后反思： 本课是通过老狐狸救小狐狸的做法感受老狐狸和小狐狸的亲情。让学生结合实际体会父母对孩子的爱，理解小狐狸和老狐狸之间的感情。体会正太郎对小狐狸的爱护之情通过学生读、议、悟来渗透爱护小动物，人与动物和谐相处的思想教育，努力创造人与动物和谐相处的美好境界。 附送： 2019年六年级语文上册 第7单元 金色的脚印练习 新人教版 (I) 一、从课文中找出适合条件的词 　　ＡＢＢ： 二、填上合适的词 　　（　）不（　）睛　　大（　）大（　） 　　（　）不（　）心　　无（　）无（　） 　　（　）不（　）心　　踱（　）踱（　） 　　（　）高（　）烈 三、比一比，组词语 　　哨（　　）　　稍（　　）　　徒（　　）　　延（　　） 　　捎（　　）　　梢（　　）　　徙（　　）　　廷（　　） 　　链（　　）　　矇（　　）　　惕（　　）　　舔（　　） 　　涟（　　）　　蒙（　　）　　踢（　　）　　添（　　） 四、选词填空 　　　　看　盯　眺　瞪 　　１、明天又是周末，我和哥哥准备一起去（　）电影。 　　２、射击的时候，眼睛一定要（　）住靶心，手拿稳枪。 　　３、他把眼睛都（　）圆了。 　　４、登高远（　），全湖风光尽收眼底，真是美不胜收啊！ 　　　　跑　跃　踱　踩　蹲　跳 　　５、男子一千米赛（　），已经到了最后阶段，选手们开始奋力冲刺。 　　６、妹妹个子矮，只能（　）在凳子上去贴窗花。 　　７、那两只老狐狸轻松自在地在屋里（