2019年六年级语文上册 9.山海关（1）教案 语文S版-1.docVIP

2019年六年级语文上册 9.山海关（1）教案 语文S版 【教材分析】 《山海关》是小学六年级上册第二单元第9课。本文是一位现代作家描写的赞美山海关的散文，表达出热爱祖国疆土、热爱中华民族的火热情怀。 本文选自峻青的抒情散文《雄关赋》。山海关是我国著名的历史名胜，作者通过写自己登临这座雄关的所见、所感及产生的联想，热情赞颂了山海关的雄伟、险要，肯定了它的历史作用，进而抒发了对伟大祖国和人民的真挚的爱。 【学情分析】 学生六年级时候，激发爱国情感不是一件容易的事。我根据本文重点、难点，结合学生的认知水平和心理特征，充分发挥新课程标准提倡的主体作用，使课堂教学效率明显提高。 【教学策略与设计说明】 根据六年级学生的认知水平和心理特点，也充分按照新课程标准提倡的学生主体地位的要求来设计：课前预习，并收集相关资料，并课上交流查阅的资料。朗读课文，概括文章大意，理清思路；总结出文章的整体框架，了解文章如何展开。进而细细阅读，品味分析作者对山海关的描写中寄予的情感。 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.了解课文内容，领略山海关的雄伟险要，感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”，激发爱国的情感。 3.交流感悟，领略山海关的雄伟险要。 4.感受山海关“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”，激发爱国的情感。 【教学重点】 引导学生读懂课文，从“伟大的体魄”与“忠贞的灵魂”两方面对山海关有一个完整的印象。 【教学难点】 结合课文的重点词、句、段，体会文章的表达方法以及感受作者对山海关的赞美之情。 【教学准备】 课件、查阅山海关的相关资料。 【课时安排】 1课时。 【教学流程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课指导意见 一、导入新课。（约5分钟） 谈话导入，激发阅读兴趣。 1．全班交流山海关的资料。 2．教师梳理并总结：本课是一篇描写我国著名的古迹山海关的散文，选自峻青的《雄关赋》…… 3．观看山海关图片。教师板书：山海关　出示课件 交流课前收集的资料，观看多媒体课件。 交流课前收集的资料，加之御用多媒体辅助教学创设情境，以利于学生身临其境体悟人物的心境，理解文章的主题。 二、初读课文，理清脉络（约15分钟） 　1．初读课文。出示课件阅读要求： 2．教师检查初读课文的情况。 （1）出示难读词语，学生评议，教师讲解、正音。出示课件 （2）逐节指名读文章，教师相机指导。 交流预设： 　　各自然段的主要内容：城楼、山海关所处的地理位置、山海关的历史作用及现代作用。 　　教师要相机指导学生理清课文脉络。 （1）自由朗读课文，划出不理解的词，注意生字的读音，把句子读通顺。 （2）再读课文，标出自然段，并想一想每个自然段写了什么内容？哪几部分是作者看到的？哪些部分是作者由此联想到的？ （3）全班交流初读课文的问题。 这个环节重点让学生通过读题审题，回味课文内容，让学生明白这篇文章是如何来展开的。 三、朗读赏析、细读感悟。（约15分钟） 教师引导学生体会全文表达了作者怎样的思想。 交流预设： 　　（1）课文第一、二段作者用“好一座威武的雄关……”“这号称……”等句子表达了作者对雄关的赞美之情。出示课件 　　（2）课文三、四、五自然段通过对山海关城楼及地形的描写也能突出山海关的气势磅礴。 　　第三段中的“铮铮响”“思慕已久”“名不虚传”等词语直接抒发了作者对山海关的赞美与热爱。 　　第四段通过具体写箭楼、匾额及题字的特点，突出了山海关的“气势磅礴”。 　　第五段作者的目光在长城的牵引下，从北至南，由山及海，“蜿蜒而来、伸展开去、直冲下来、一头扎向”等词语活化了长城的形态，让山与海遥遥相连。“脖颈儿之上、山水之间、咽喉之地”以形象、贴切的比喻将其“险要”表达得淋漓尽致。 　　（3）课文第六至第九自然段。教师引导学生，找出作者心情变化的句子来体会山海关的特点，也可以从作者看到了什么、想到了什么、发出了怎样的感慨等入手，找出文中具体的词、句来体会山海关的特点。 　　（4）在理解各部分内容时，教师要相机指导学生的朗读。 1．从作者眼中看到的山海关和心中产生的种种想法，你觉得山海关有怎样的特点？围绕这一问题，边默读课文边勾画批注。 2．学生进行交流。 本环节主设计主要是锻炼学生的质疑能力，让学生细细阅读之后，提出问题，进而深化其认知，激发其情感，更真切的去了解文章。充分发挥学生的主题作用，当然这一过程中教师需加以指导，也要充分发挥教师的主导作用。 四、拓展延伸，总结全文。（约5分钟） 1.总结：作家峻青在本文中实际上写了三座关：思慕中的雄关——模糊的影子；眼前的雄关——历史的陈迹；心中的雄关——坚贞不渝的信念。三座关一个比一个更有分量，一个比一个雄伟、高大。 2.阅读相关的文章，拓展视野。找出描写山海关的文章或者诗歌进行课