2006秋教管本术艺学概论课程辅导纲要.docVIP

2006秋教管本《艺?术学概论》课程辅导纲?要 在这丰收的季节里?，我们将在诗情画意中?一起研究《艺术学概论?》这门课程的教学、辅?导、学习、考试，我们?还将用互联网来各抒己?见以更充分的享受丰富?的网络资源，共同体味?这门课程的魅力。 这?门课程整个学习和复习?要注意的哪些问题，这?是大家关心的核心问题?。学好这门课程步骤：? 第一，要认真地通读?主教材（建议通读二遍?以上）；此外，还要读?一遍《艺术学概论学习?指导书》。 第二，认?真参加面授辅导。 第?三，认真做好形成性考?核册。考核册中的题型?是考试的题型。认真做?好形成性考核册，这里?面整个思路就是考试的?思路。 第四，大家广?泛地阅读十六类艺术中?的一些重要的东西。如?，绘画，大家尽可能搜?集一些绘画的作品，同?时观赏绘画作品展等，?然后找到一些关于绘画?的论文，要分析该作品?的立体感和切入点，同?时要把错综复杂的矛盾?把握住，艺术特点的几?方面要有明确的阐述。? 艺术概论的课程性?质 　　艺术概论是一?门研究艺术活动基本规?律的课程。本课程尤其?注重以人类文化学与美?学思想成果作为理论基?础，以各门艺术的普遍?规律作为自己的研究对?象，来揭示艺术的基本?性质、艺术活动系统、?艺术的分类，以及各门?艺术的特征。 　　从?广义上讲，艺术也包括?作为语言艺术的文学。?从狭义上讲，艺术则专?指文学以外的其他艺术?门类，将文学与艺术并?列起来，合称为文艺。?本书则是从广义上来讲?的，认为艺术应当包括?实用艺术（建筑、园林?、工艺美术与现代设计?等）、造型艺术（绘画?、雕塑、摄影、书法艺?术等）、表情艺术（音?乐、舞蹈等）、综合艺?术（戏剧、戏曲、电影?、电视艺术等）、语言?艺术（诗歌、散文、小?说等），以及杂技、曲?艺、木偶、皮影等历史?悠久的民族民间艺术。? 　　如果从原始艺术?算起，人类的艺术活动?已有几万年漫长的历史?。可以说，人类的艺术?史同人类的文化史一样?古老。然而，艺术学作?为一门正式学科出现，?是19世纪末叶才逐渐?形成的。尽管中外历史?上早就有大量的艺术理?论，各门类艺术也都有?极其丰富的理论成果，?但由于时代的局限，始?终未能形成一门现代意?义上的艺术学的科学体?系。直到19世纪末叶?，德国的康拉德·费德?勒（1841—189?5）极力主张将美学与?艺术学区分开来，认为?它们应当是两门相互交?叉而又各自独立的学科?，这标志着艺术学作为?一门独立学科的正式形?成。费德勒也因此被称?为“艺术学之父”。 ?　　从总体上讲，艺术?学的内容应当包括艺术?理论、艺术批评和艺术?史。同时，普通艺术学?以整个艺术作为研究对?象，它又包含着音乐学?、舞蹈学、戏剧学、电?影学、电视学、美术学?、文学等各门具体的艺?术学科。此外，由于时?代的发展和研究的深入?，艺术学又不断产生出?许多分支学科，诸如艺?术社会学、艺术人类学?、艺术心理学、艺术文?化学、艺术教育学、艺?术管理学、艺术符号学?、艺术思维学等等。我?们在这本《艺术概论新?编》教科书中，着重介?绍艺术理论最基本的一?些原理，主要是：关于?艺术的一般规律，艺术?的创作、作品和鉴赏，?以及各门艺术的基本特?征等。 　　艺术概论?的课程目标 　　艺术?教育是学校实施美育的?主要途径和内容，也是?素质教育的有机组成部?分。为了全面贯彻教育?方针培养德智体美和谐?发展的建设者和接班人?，教育部专门制定并下?发了《学校艺术教育工?作规程》（教育部令第?13号文件）。该《规?程》指出：“各级各类?学校应当加强艺术类课?程教学，按照国家的规?定和要求开齐开足艺术?课程。”对于各级各类?高等院校来说，就是要?将艺术教育纳入人才培?养计划，将其作为素质?教育的重要组成部分，?面向全体学生设置公共?艺术课程。 　　从这?个意义上讲，“艺术概?论”（或“艺术导论”?）课程作为艺术教育最?重要的基础课程，同时?也是各级各类高等院校?素质教育的重点课程之?一。教育部从2001?年起，已将“艺术概论?”列为全国各类成人高?等学校专升本艺术类各?专业（含师范类与非师?范类）必考科目之一。?教育部艺术教育委员会?2005年制订的《全?国普通高校公共艺术课?程设置指导方案》中，?也将本课程列为向全国?各级各类高等院校推荐?的8门艺术类限选课程?之一，而且是唯一的一?门基础理论课程。与此?同时，包括北京大学、?清华大学、北京师范大?学等在内的全国许多综?合大学、师范院校、理?工农医院校，以及广播?电视大学、职业高校等?各类高等院校都纷纷开?设了此门课程。本课程?对于培养大学生健康的?审美情趣与较高的艺术?修养，树立正确的审美?观念以及增强人文素质?等，都具有十分重要的?作用。 　　具体来讲?，“艺术概论”课程的?课程目标主要是： 　?　1、初步了解艺