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六年级语文复习归类资?料4 作者：不详 ?来源：转载 五、阅读? 　　小学阅读教学的?基本任务是培养学生看?书报的能力和认真阅读?的习惯。 　　看书报?能力是指能够掌握学过?的常用词汇；能正确、?流利，有感情地朗读课?文，比较熟练地默读课?文，能背诵或复述指定?的课文；能够给课文分?段和层次，概括段落大?意和文章的中心；能读?懂适合少年儿童阅读的?书报，理解主要内容，?有初步的分析能力。 ?　　认真阅读的习惯主?要是指边读边想的习惯?。查字典和运用其它工?具书的习惯以及质疑问?难的习惯等。 　　一?、划分段落层次 　　?段有自然段和意义段。?自然段也叫小段或小节?。它是作者在表达内容?时，围绕一个意思说一?句话或几句连贯的话，?是构成篇章的最小单位?。意义段又叫逻辑段，?它可以由一个自然段组?成，也可以由几个相关?的自然段合并而成。自?然段着重文字表达的需?要，意义段着眼思想内?容的划分。 　　我们?学习段，一是弄懂怎样?把话一句一句地连起来?，表示一个主要意思；?二是进行思维训练，培?养概括能力。 　　自?然段如何分层和概括段?意呢？ 　　自然段划?分层次，就是通过对一?段话的分析，看出这段?在有个意思，这几个意?思又是怎样一层一层有?顺序地写下来的。 　?　自然段常见的组合方?式有： 　　（一）顺?承式。即按事情或动作?的先后顺序表达。 　?　例如：7月27日凌?晨两点，九江赛城湖的?大堤塌陷了。//40?0多名官兵闻讯赶到。? 　　支队长一声令下?：上！顿时，一条长龙?在崩塌的堤坝下出现了?。官兵们肩扛沉重的沙?包，在泥水中来回穿梭?。有的为了行走快捷，?索性赤脚奔跑起来。嶙?峋的片儿石割破了脚趾?，他们全然不顾，心中?只有一个念头：大堤，?保住大堤！//狂风卷?着巨浪，猛烈地撕扯着?堤岸。战士们高声喊道?：狂风为我们呐喊！?暴雨为我们助威！巨浪?为我们加油！一个个?奋勇跳入水中，用自己?的血肉之躯筑起了一道?人墙。//经过几个小?时的鏖战，大堤保住了?，官兵们浑身上下却是?伤痕累累。风声雨声?涛声，声声震耳；雨水?汗水血水，水水相融。?这是人民子弟兵在这?场惊心动魄的大决战中?的真实写照。 　　这?一自然段共有四层意思?，把四层意思归纳起来?概括段意： 　　当九?江赛城湖大堤塌陷时，?官兵们闻讯赶到，扛沙?包，筑人墙，终于保住?了大堤。 　　（二）?并列式。在一段话中，?分别写几种事物的几个?方面，它们层与层之间?的关系是并列存在的。? 　　例如《精读与泛?读》第五自然段：如果?面对一大堆读物，我们?可以将每本书的内容提? 　　要、前言、章节?目录等很快地从头到尾?看一遍，这样就能大致?了解每本书的梗概、特?点及应用范围等。//?对一本读物来说，可以?几段几段地粗读，也可?以几页几页地翻阅，而?不必逐一探究某个字、?词或句子的意思。俗话?说的一目十行，就是指?这种走马观花式的快速?阅读方法。 　　这一?段前后两部分分别介绍?了面对许多读物和一本?读物时不同的读书方法?。前后显然是并列并系?的。 　　（三）总分?式。先总述后分述或先?概括叙述后具体叙述，?也包括先总述再分述最?后总结以及先分述再总?结。 　　如《爷爷的?芦笛》第1自然段。在?强强的相象里，爷爷的?小闸屋是个好玩的地方?：碧蓝碧蓝的海水就踩?在脚下。白天，成群的?海鸟在窗外翱翔；夜晚?，天上的星星映在海水?中，如千万点萤火闪闪?烁烁。更有趣的是，海?水长着一大片一大片的?芦苇。一张普普通通的?苇叶，经爷爷三折两卷?，就成了一支芦笛。吹?奏起来，曲调是那样婉?转悠扬，还带着一股浓?浓的海水味·····?·。这一段先总述爷爷?的小闸屋是个好玩的地?方，再具体描绘周围景?色之美、芦笛曲调动听?。 　　再如《夹竹桃?》第三个自然段。先总?述我们家常见的花应有?尽有，再分述春、夏、?秋三季花儿依次开放的?景象，最后总结园子里?一年三季，花开花落，?万紫千红的盛景。 　?　（四）转折式。全段?分两部分，前后两部分?意思转折，常用但是、?可是、而等转折词分开?。 　　例如《灰椋鸟?》第一自然段。早就听?说林场的灰椋鸟多。我?想，灰椋鸟尖尖的嘴，? 　　灰灰的背，远远?望去黑乎乎的，有什么?好看的呢？可是一个偶?然的机会，我看了关于?灰椋鸟的电视录像，就?再也忍不住了，决定亲?自去看一看。 　　这?一段可概括为：原以为?灰椋鸟没什么好看的，?可是自从看了关于灰椋?鸟的电视录像，我决定?去看看。 　　有时，?前后两部分内容间没有?转折词，但其中的转折?关系仍显而易见。 　?　如《烟台的海》第一?个自然段：中国的沿海?城市，东面或南面临海?的居多，北面临海的却?很少。烟台恰是北面临?海。所以便有了一份独?特的海上景观。 　　?这一段前后两句问虽无?转折词，然转折关系一?读便