农村初中“英语学生困”的形成原因分析及帮助策略研究.结题报告.docVIP

农村初中“英语学困生?”的形成原因分析及帮?助策略研究 结题报告? 略 摘要：在当?前农村初中英语教学中?，学生英语成绩两极分?化现象非常严重，产生?了大量的“英语学困生?”。分析形成原因，探?索帮助策略，使他们树?立自信，学好英语，是?提高素质教育水平的需?要，也是广大英语教师?在新课程背景下急需解?决的问题。本文从学生?、学校、教师、社会、?家庭各个方面分析了“?英语学困生”的形成原?因，提出了一些比较适?合农村初中实际情况的?帮助策略，并对教育管?理部门提出了一些建议?和设想。 关键词：? 农村 “英语学困?生” 成因 ? 转化 帮助策略? 一、问题的提出 ?社会生活的信息化和经?济活动的全球化，使英?语日益成为我国对外开?放和与各国交往的重要?工具。近几年，英语教?学在我市农村学校得到?高度重视：英语课程的?设置符合国家标准；英?语师资的配备比较完善?；小学从三年级开始开?设英语课程；许多农村?小学还开设了剑桥少儿?英语教学点。农村初中?学生的英语学习条件得?到全面的改善，按理说?英语教学应该上一个新?的台阶。但实际情况并?非如此。由于种种原因?，学生到了初二、初三?阶段，英语两极分化的?现象非常严重，“英语?学困生”的比例约占学?生总数的35%。我校?（长台初中）是教育布?调整的试点学校，属跨?乡镇招生。由于生源分?布散、家庭住址偏远、?小学英语教学质量不高?等因素，“英语学困生?”的比例更是达到40?%左右。这种局面若不?得到改变，将直接影响?他们后阶段的英语学习?和人生发展。 在全面?推行素质教育的今天，?对“学习困难学生的教?育”，已经成为整个教?育界关注的重要问题。?“英语学困生”的智力?、身体发育正常，绝大?多数人也都有改变这种?困境的主观愿望。为了?给这些学生今后的英语?学习打下良好的基础，?研究农村初中“英语学?困生”的形成原因，帮?助他们重树学习的信心?，找到科学的英语学习?方法，有着非常重要的?现实意义。 同类课题?研究的近况 本课题研?究的问题比较普遍。同?类课题在国外早有研究?，但由于基本国情和文?化背景的不同，给我们?的借鉴意义不大。省内?外也有许多研究，但大?多研究把学困原因归咎?于学生自身，忽略了造?成他们英语学习困难的?客观原因，如教师、学?校方面的因素。有些同?类课题研究的对象侧重?于城市学生，脱离了农?村学校的背景，因而提?出的解决问题的策略与?农村情况不尽相符，对?我们的指导意义比较有?限。本课题研究试图立?足本地区的实际情况，?探索出一套适合于农村?初中学生解决英语学困?状况，缩小两极分化面?的方法与策略。 课题?研究的内容 1．“英?语学困生”的类型 2?．“英语学困生”学习?障碍的典型表现 3．?“英语学困生”形成的?原因 4．帮助“英语?学困生”改变现状的策?略 课题研究的方法 ?1．调查研究法：制作?问卷调查表，对“英语?学困生”进行问卷调查?，了解他们英语学习产?生困难的时间、原因和?他们的期望。 2．比?较法：在同年级不同的?教学班里采用不同的帮?教措施进行比较实验，?总结出最佳的帮助策略?。 3．教育实验法：?教师之间互相学习和交?流，取长补短，探索出?好的教学方法。 4．?理论探究法：加强理论?学习，了解国内外的研?究动态，在充分吸取别?人经验的前提下，立足?本地特点，力争使课题?研究有自己的特色。 ?课题研究的目标 在课?题研究的过程中，通过?对“英语学困生”的观?察、调查、帮助，使他?们走出学习困难的处境?，学好英语，成为合格?的初中毕业生；总结经?验，为我市农村英语教?学缩小两极分化的局面?提供一些具体的做法；?为教育部门的决策提供?一些参考意见。 二．?课题的理论依据 本课?题研究可以找到大量的?理论依据，概括如下：? 心理学观点 心理学?认为：在“需要、诱因?和动机”的关系中，需?要是人对某种客观需求?的反映，这种要求可以?来自有机体的内部（内?环境），也可以来自个?体的周围环境；动机是?在需要的基础上产生的?，诱因是与需要相系的?外界刺激物，它吸引有?机体的活动，并使需要?有可能得到满足。这说?明教师在英语教学活动?中调动学生的积极性，?使他们积极参加教学活?动，让学生的英语能力?得到提高是可行的。 ?掌握学习理论 芝加哥?大学教授、心理学家布?卢姆认为：95%以上?的学生在学习能力、学?习速度和学习动机等方?面没有大的差别，只要?给学生充足的学习时间?，并找到帮助学生的方?法，加上教材合适，教?法设计得当，教师在教?学态度和教学时间上为?学困生提供平等的机会?，教师就能真正面向全?体学生，使大多数学生?达到他们所能达到的发?展水平。 最新发展区?理论 前苏联心理学家?维果茨基将学生在成人?的指导和帮助下所能达?到的解决问题