哈三中2012年一第次模拟考试语文(含答案).docVIP

2012年哈尔滨市第?三中学第一次高考模拟?考试 语 文 试 题? 本试卷分第I卷（阅?读题）和第II卷（表?达题）两部分，其中第?I卷第三、四题为选考?题，其它题为必考题。?考生作答时，将答案写?在答题卡上，在本试卷?上答题无效。考试结束?后，将本试卷和答题卡?一并交回。 注意事项?： 1．答题?前，考生务必先将自己?的姓名、准考证号填写?在答题卡上，认真核对?条形码上的姓名、准考?证号，并将条形码粘贴?在答题卡的指定位置上?。 2．答题?时使用0.5毫米的黑?色签字笔或碳素笔书写?，字体工整、笔迹清楚? 3．请按照?题号在各题的答题区域?（黑色线框）内作答，?超出答题区域书写的答?案无效。 4?．保持卡面清洁，不折?叠，不破损。 ? 5．做选考题时，考?生按照题目要求作答，?并用2B铅笔在答题卡?上把所选题目对应的题?号涂黑。 第I卷 ?阅读题（共70分） ?甲 必考题 一、现?代文阅读（9分，每小?题3分） 阅读下面的?文字，完成1—3题。? “守德”如何不再难?？ 最近，社?会道德领域的一些现象?给人“冰火两重天”之?感。吉林长春一家小馄?饨馆的店主，收下乞讨?老人捡的游戏币和圆铁?片，照样送上热腾腾的?馄饨，河南郑州卖馒头?的老太7年“无人售馍?”，顾客自觉“天下无?贼”，使人感到暖流涌?动。而一些老人倒地之?后无人救助的场景、佛?山“小悦悦”事件的伤?痛，又让人颇觉寒意袭?来。 其实，在“冰火?两重天”的表象背后，?是更令人纠结的“道德?两难”问题。当道德面?临现实风险，我们能否?为道德埋单？如果见义?勇为可能付出被诬陷的?司法代价，老人倒下了?扶还是不扶？如果救助?伤者可能因救助不当被?告上法庭，孩子被撞救?还是不救？当经济快速?攀升，社会急剧变迁，?各种出人意料的道德事?件像集束炸弹轰击传统?道德理念，我们又该如?何坚守道德底线，重构?道德世界？ ?这确实是横亘在我们面?前的严峻挑战，只有找?准这一现实问题的“题?眼”，才能找到破解的?钥匙。一方面，馄饨店?主、售馍老太同样面临?道德风险，却用信任、?爱心等朴素的情怀避免?了“两难”处境，带来?了良性的道德循环，这?说明人们并不乏道德良?知与勇气，个体的善行?也能激发出令人敬佩的?道德能量。 ?另一方面，一系列负面?道德事件也在警醒我们?，如果好人屡屡受到诬?陷讹诈，如果法律在关?键时刻不能站在善良这?一边，如果社会心理一?再被暗示行善的恶果，?那么人们即使在情感上?渴望扶危济困，在生活?中也很可能选择独善其?身。“道德两难”由此?向社会现实提出了迫切?的课题：营造道德践行?的社会环境，解除道德?行为的后顾之忧。 让?道德不再为难，降低行?善所要付出的代价和成?本，是破解“道德两难?”的现实路径，也是描?绘社会道德图景的基础?工程。正反的事例告诉?我们，道德不仅是个人?的良知与修养，更是社?会共同的责任与担当。?这就需要执法者守护道?德底线，别让常理推定?淹没道德情理；需要媒?体坚守社会道义，不再?为吸引眼球去夸大渲染?；需要公众守望社会公?德，不再只是针对他人?而抛开自己去做道德评?判。只有这些成为常态?，才能走出“道德两难?”的困境；只有更多的?人站出来去修复和维护?道德，才能为破解“道?德两难”提供更多现实?支点，让“两难”变成?受助者获益、道德受鼓?舞的“两全”。 “道?德两难”的存在，也在?提醒我们，当经济的洪?流冲刷道德的堤岸，对?道德的坚守与建设迫在?眉睫，决不能让道德“?亡羊”了才想起“补牢?”，“积重”了才想起?“难返”。因此，我们?需要不断深入探究道德?问题的演化轨迹，照亮?其曲折路途，疗治其存?在病症，以抓经济搞改?革那样的干劲，脚踏实?地致力于精神家园的建?设，这样才能创造出与?时代梦想相辉映的道德?成果。 （选自《人民?日报》有删减） 1．?下列事件中出现的“道?德两难”困境没有被突?破的一项是（ ?）（3分） A．一方?面，收下乞讨老人捡的?游戏币和圆铁片，有经?济损失；一方面乞讨老?人食不果腹，令人同情?。爱心让老板照样送上?热腾腾的馄饨。 B．?一方面，河南郑州卖馒?头的老太，7年“无人?售馍”；一方面，顾客?自觉“天下无贼”，无?人“顺手牵羊”。信任?让彼此倍觉温暖。 C?．一方面，倒地老人着?实可怜，应当出手相帮?；一方面，见义勇为可?能付出被诬陷的司法代?价。“扶老人”这样简?单的事竟要纠结、躲避?。 D．一方面，18?名路人对车轮下的“小?悦悦”“视而不见”；?一方面，拾荒老人陈贤?妹，出手相帮。朴素的?情怀，简单的举动，令?众人羞愧。 2．下列?关于解决“道德两难”?困境的措施，解说不恰?当的一项是（ ?）（3分） A．法律?在关键时刻应站在善