人民教育出版版数学九下261反比例函数学案12.docVIP

课案（教师用） 第十七章反比例函数（复习） （复习课） 【理论支持】 从建构主义的理念出发构成了基于建构理论的教学观．建构主义的教学包括理解学习者现有的认知结构，并且提供适当的学习活动去帮助他们．持建构主义观的教育者认为，建构主义的学习观看来与所观察到的大多数教学方法相左．传统学校的教学中往往是把其他人的知识和权威的观点强加于学习者，而学习者对于世界的很多理解是与他们所学的内容冲突的．对概念变化的关键成分可以采取特定的教学方法． 例如，可以设计聚焦于某一知识点的问题、在材料中标出大小标题、提出切实的目标等方法，引起学习者对信息的注意．可以采取苏格拉底的辩论法引起对不平衡的注意．在辩论过程中，积极地理解学习者的观点也是教学方法的一部分．为了引起学习者认知再构造的动机，提供机会让学习者思考和表述他们的观点；鼓励学习者挑战和反思同学的观点．由于教学在社会情景中形成，课堂不再是以教师为中心，教师是作为指导学习者学习的指导者和探路者，维持进行学习的适当的环境．这种教学避免抽象地谈概念的一般运用，而是把概念具体到一定的实例及具体情境中，涵盖充分的实例（变式），实例同时涉及到其它概念．情境教学或抛锚教学首先是指教学应使学习在与现实情境相类似的情境中发生，以解决学习者在现实生活中遇到的问题为目标．学习的内容要选择真实性任务，不能对其做过于简单化的处理，强调现实的问题情境和学科间的交叉．其次，指教