人民教育出版版数学八下171勾股定理教案13.docVIP

18.2勾股定理的逆定理 课时安排 3课时 第一课时 教学目标 知识与技能 1．研究直角三角形的判别条件； 2．熟记一些勾股数； 3．研究勾股定理的逆定理的探究方法。 过程与方法 用三边的数量关系来判断一个三角形是否为直角三角形，体会数形结合的思想。 情感态度与价值观 1．通过对Rt判别条件的研究，树立大胆猜想，勇于探索的创新精神。 2．通过介绍有关历史资料，激发解决问题的愿望。 教学重点和难点 教学重点：探究勾股定理的逆定理，理解互逆命题，原命题、逆命题的有关概念及关系。 教学难点：归纳、猜想出命题2的结论。 教学方法 启发引导、分组讨论 教学媒体 多媒体课件演示。 教学过程设计 （一）创设问题情境，引入新课 以前我们在判断一个三角形为直角三角形时，用的是角度关系，下面我们来学习一下如何用边长关系来说明一个三角形是直角三角形呢。 我们来看一下古埃及人如何做？ （二）讲授新课 活动1 问题：据说古埃及人用下图的方法画直角：把一根长绳打上等距离的13个结，然后以3个结、4个结、5个结的长度为边长，用木桩钉成一个三角形，其中一个角便是直角。 这个问题意味着，如果围成的三角形的三边分别为3、4、5．有下面的关系“32+42=52”．那么围成的三角形是直角三角形。 我们进而会想：是不是三角形的三边只要有两边的平方和等于第三边的平方，就能得到一个直角三角形呢？ 活动2 下面的三组数