圣若瑟书院2009-2010年度.ppt

新高中課程實施的初步反思 提升教師專業，發揮學生學習的多樣性 聖若瑟書院　黃婉芬老師 學校的背景 有135年歷史的傳統天主教英文中學 男校 長於理科、英文水準不俗、運動表現強勁 個性活潑好動、喜愛自由的風氣 對學校有歸屬感 學習差異是必然存在的 不論任何類型的學校， 學習差異必然存在 能力上的差異 態度上的差異 背景上的差異： (1) 來自英文小學 / 中文小學 (2) SEN (3) 不同國籍 (4) 社經地位 學校的對策 ——整體規劃 班級的安排 (1)中一、中二其中一班分組別一、組別二上課：照顧中、英、數能力稍遜的學生 (2)多年前，中四、中五已經推行小班教學（中、英、數），將五班學生按能力分為七組，每組22-36人不等。增加教學資源(如聘請額外5位老師)因材施教 整體規劃——因材施教對於能力稍遜的學生： 整體規劃——因材施教 對於能力較高的同學 ： (1) 加入辯論隊，訓練高階思維 (2) 撰寫詩詞及對聯 (3) 籌辦大型比賽(班際?校際?埠際)，訓練組織能力，藉此推動中國文化 整體規劃 對症下藥、循序漸進 (1)積累古文 ?輔導教材: 中一(唐詩、成語) 中二(介紹各種文學類別)中三中四(古詩文)中五(文言文精讀手冊） ?教考結合: 輔助教材＋正規課程，均列入考試範圍。 ?學習古文的氛圍: 增加閱讀古文的機會，包括用古文書寫學校網頁／老師個人網頁 　.hk