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　變異數分析 變異數分析 變異數分析 (analysis of variance [ANOVA]) 又稱為 「F 統計法」。通常用來考驗三個或三個以上母群的平均數差異情形。 單變量 多變量分析 一個自變項，一個依變項：單因子變異數變分析。 二個以上自變項，一個依變項：多因子變異數分析。 一個自變項，二個以上依變項：單因子多變量變異數變分析。 二個以上自變項，二個以上依變項：多因子多變量變異數變分析。 單變量 多變量分析 單變量變異數分析考驗「變異數」有無差異，用 F 考驗。 多變量變異數分析 (multivariate analysis of variance [MANOVA]) 考驗「形心」有無差異，用 Wilks’ Lambda 考驗。 形心 (centroid) 是指多個依變項平均數的向量組合。 適用時機 常用的變異數分析 單因子變異數分析(one-way ANOVA) 二因子變異數分析(two-way ANOVA) 三因子變異數分析(three-way ANOVA) 兩種簡單的實驗設計方法 獨立樣本 相依樣本 ANOVA 的實驗設計 「獨立樣本」或稱「受試者間設計」，將 N 個受試者分派到 k 個實驗處理。然後，分析這K組受試者在依變項的反應平均數是否有所不同。由於每組受試者均不是同一批人，並且隨機抽樣組成，彼此間毫無關係存在，屬獨立樣本。 「相依樣本」或稱「受試者內設計」或稱「重複量數設計」，使N個受試者分派到 k 個實驗處理，重複接受k個實驗處理或K次觀察，然後，分析受試者在依變項上k次重複觀察之反應平均數是否有所不同。由於每一次觀察結果都是同一批人，因此每次觀察間會有所關聯存在，屬相依樣本。 單因子變異數分析 離均差平方和 均方 組間與組內變異數 變異數分析的步驟 各變異來源的離均差平方和 計算各變異來源的自由度 計算各均方 計算F值 整理變異數分析摘要表 均方 離均差平方和 (sum of square of deviations from the mean [SS]) ＝ Σ(X－Xl)2 均方 (mean square [MS]) MS ＝ SS / df，為變異數的不偏估計值 三組學生參加教學法的實驗後，試在α=.01之下，檢定三種教學法之成績有無顯著差異。 重要公式 SSt＝SSb＋SSw dft ＝dfb ＋ dfw SSt：總離均差平方和 SSb：組間離均差平方和 SSw ：組內離均差平方和 ANOVA Table(APA format) 第二節　變異數分析的基本假設和特性 基本假設 常態性，獨立性，變異數同質性 非常態分配時的檢定 變異數同質性考驗 違反變異數基本假設時的處理 　事後比較 適用情況:在F考驗值達到顯著水準後，才決定尋找哪幾對平均數間有差異的多重比較方法，稱作為事後比較。 事後比較 適用情況 獨立樣本時：杜氏法，紐－曼氏法，薛氏法 相依樣本時：紐－曼氏法，薛氏法 SPSS 範例 為了了解情境會不會產生壓力？ 分派１５人到三組之中，每組５人，分別測量腎上腺赫爾蒙 分為：放假後、開學後一週、期末考前　三組 分析結果發現有顯著差異F（2,12）=22.59，p＜.001。 範例二 以變異數分析三種教學法的成績是否有關？ Scheffe 多種比較摘要表 範例三 某社會心理學家認為婚姻生活會影響生活品質，研究假設為「處於不同婚姻狀態的成人， 其生活滿意度不同」 ，婚姻狀態分為鰥寡、離異、未婚與已婚四種，生活滿意度介於0(極不滿意)~6 (非常滿意) 範例四 一研究者調查vitamin C對預防感冒是否有顯著的影響，將30人分成三組，分別給予安慰劑，低劑量Vit C，高劑量Vit C後，然後比較這些測試者參與測試當年與前一年感冒天數的差異。 * * 關聯強度 意義:當F考驗結果達到顯著水準時，其實也就是自變項與依變項之間存在有某種程度的關連性。 關聯強度係數:關聯性可用依種類似決定係數的概念指標來表示，這種指標稱作「關聯強度係數」。公式如下 假設ω2=0.39，表示自變項可以解釋依變項之變異數的39%，通常，當 F考驗達到顯著水準時，才有必要進一步計算關聯性強度係數。 15 10 6 13 5 2 14 7 7 13 8 3 10 10 2 期末考前 開學後一週 放假後 14 257.33 總和t 4.5 12 54.0 組內w 22.59* 101.67 2 203.33 組間b F MS df SS 變異來源 82 86 80 80 78 70 79 75 74 89 77 72 87 79 77 81 78 75 CAI法 討論法 演講法 5.68* X 討論法 15.88** 2.74 演講法 CAI法 討論法 6 5 1 0 5 2