2009年高考物理复习策略-邵东教育网.ppt

(5)、重视设计实验方法的培养 　　近年高考特别重视考察学生的实验迁移能力，这类试题是对大纲规定的实验加以拓展创新的试题。但实验原理不会超过中学物理基本知识的范围，所用的实验仪器和实验方法是大纲规定实验中所介绍的。当然有的试题中会出现一些新的仪器，甚至会在题中简介它的作用和使用方法。很明显，实验设计它是建立在理解实验原理和完成学生实验的基础之上，因此学生必须在掌握“知识内容表”中所列的实验，才能将实验原理和方法迁移到新的实验问题中，具有设计新的实验的能力。 例18．（2006全国I第22题（2））现要测量某一电压表的内阻。给定的器材有：待测电压表（量程2V，内阻约为4kΩ）；电流表　（量程1.2mA，内阻约500Ω）；直流电源E（电动势约2.4V，内阻不计）；固定电阻3个：R1=4000Ω，R2=10000Ω，R3=15000Ω；电键S及导线若干。要求测量时两电表指针偏转均超过其量程的一半。 i.试从3个固定电阻中选用1个，与其它器材一起组成测量电路，并在虚线框内画出测量电路的原理图。（要求电路中各器材用题中给定的符号标出。） ii.电路接通后，若电压表读数为U，电流表读数为I，则电压表内阻RV＝____________。 mA 答案：i.电路如图。ii.说明：根据学生熟悉的“并联分流”思想进行简单的实验设计。 10、合理安排复习时间和内容 　　第一轮复习，一般应在二月底三月初完成，甚至可以更早一点，这一轮主要是夯实基础，把131个考点(包括实验，实验最好是放入每一章复习，不要集中复习)扎实的复习好，把第一轮复习资料上的习题抓 落实。第二轮复习一般可在五月初完成，这一轮主要是专题+专项复习。专题复习指的是进行知识的横向综合和纵向加深。而专项复习则指培养提高学生在某一方面的技能和技巧。最后还要进行模拟训练，要求学生要做大量的综合练习，进行强化训练，提高应试能力。 谢谢各位 * OabO 例10．（2006全国I第17题）图中为一“滤速器”装置示意图。a、b为水平放置的平行金属板，一束具有各种不同速率的电子沿水平方向经小孔O进入a、b两板之间。为了选取具有某种特定速率的电子，可在a、b间加上电压，并沿垂直于纸面的方向加一匀强磁场，使所选 电子仍能够沿水平直线OO运动，由O射出。不计重力作用。可能达到上述目的的办法是 A.使a板电势高于b板，磁场方向垂直纸面向里 B.使a板电势低于b板，磁场方向垂直纸面向里 C.使a板电势高于b板，磁场方向垂直纸面向外 D.使a板电势低于b板，磁场方向垂直纸面向外 b.尽快发还学生的练习 学生练习过的习题要尽快发还给学生，以便学生在听讲评之前对于自己的问题能有所准备 c.讲评时给学生充分的思考时间 追求所谓的“效率”，总想多讲一些，而不给学生自己进行分析和反思的时间，导致课堂上教师发出的信息量足够大，但学生接受的有效信息量却不大，学生只是盲目的紧跟教师的思路跑，通常是“只知道是什么，并不知道为什么”，因而导致师、生都很辛苦，实际成效甚微 （2）反馈练习的编纂与使用 ①使用反馈练习的意义 所谓反馈练习，就是在原已练习过的习题基础上，针对学生出现的问题或解答过程的思维障碍重新编纂出的练习题，这种反馈题与原练习题会有很多的相似之处，但又不是原题的简单重复。 进行反馈题的练习，看似不如给学生一份全新的练习那样利于学生见到更多的题型，但由于反馈练习是针对学生在知识的理解、方法的掌握、技巧的落实等方面而编纂的，因此对于原练习的落实是十分有利的。 反馈题的使用，由于题目本身对于学生似曾相识，题目所涉及到的物理过程并不陌生，解决问题的思路方法也有相似之处，学生可以从不同角度、不同的素材背景、不同的设问对同一类问题所涉及到的知识、物理过程进行全方位的思考，因此更有利于学生加深对原练习题所涉及到的知识和物理过程的理解，有利于学生强化解决同类问题的思路和方法，从而可达到事半功倍的效果 ②对反馈题编纂的操作建议 a.利用方法，解决同一模型的较复杂的问题 处于同一平面内的两根平行直导线中通有方向相反、大小不同的电流，两导线把它们所在平面分成a、b、c三个区域，如图1所示。则磁感强度为零的区域 （ CD ） A、可能出现在b区 B、可能同时出现在a、c区 C、可能出现在a区 D、可能出现在c区 反馈题：如图1所示，处于同一平面内的三根平行长直导线中通有大小相同的电流，电流的方向如图所示。这三根导线把它们所在平面分成a、b、c、d四个区域。则磁感强度为零的区域 （ CD ） A、可能出现在b区 B、可能同时出现在a、c区 C、可能出现在a区