3.2 细胞的类型和结构 第3课时 教案 苏教版必修1.docVIP

3.2 细胞的类型和结构 第3课时 教案 苏教版必修1 第3课时　细胞核及生物膜系统 ●课标要求 1．阐明细胞核的结构和功能。 2．简述生物膜系统的结构和功能。 3．尝试构建真核细胞的结构模型。 ●课标解读 1．掌握细胞核的结构和功能。 2．理解生物膜系统在结构和功能上的联系。 ●教学地位 1．细胞是遗传信息库，是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心。因此细胞核的结构和功能是学习细胞分裂、分化、细胞代谢和遗传变异的基础。 2．生物膜系统在细胞的生命活动中起着极其重要的作用，是当前细胞生物学研究的热点领域，也是近几年高考的热门考查点。 ●教法指导 1．借助多媒体直观、形象地展示不同真核细胞的形态和结构，使学生认同不同类型的细胞，其细胞核的形态、大小、数量、位置是不同的。然后再由外到内，由浅入深揭示细胞核的结构。 2．对于“细胞核是细胞遗传特性和代谢活动的控制中心”这一难点知识的突破，教师可选用黑白类美西螈的核移植实验及伞藻的嫁接和核移植实验等资料，引导学生思考讨论，帮助学生理解。 3．教师可以以分泌蛋白的合成、运输和分泌为例，利用课件动态的展示细胞的生物膜系统在结构和功能上的联系。 (教师用书独具) ●新课导入建议 多媒体展示北京的多张图片。北京是我们国家的经济文化中心，也是政治中心。细胞作为最基本的生命系统，其控制中心是——细胞核，引出课题。 ●教学流程设计 课前自主探究：①自学教材P40～41“细胞核”，填充“【课前自主导学】知识1、知识2和思考交流”；②阅读教材P43膜系统，填充【课前自主导学】的“知识3”。步骤1：建议用【新课导入建议】中的导入方式引出本课的课题。步骤2：以分组抢答的方式完成【课前自主导学】中的【正误判断】，检查课前预习效果。步骤3：课件展示形态各异的人体细胞，引导学生思考“同一生物体所有细胞的‘蓝图’是否相同？若相同，为什么体内细胞的形态和功能如此多样？且结构也不完全相同？”结合课本P40图3－12或细胞核结构模型，利用【课堂互动探究】探究1的表格，师生共同讨论细胞核的结构及功能。 步骤7：回顾本课时的重点知识，诵读“【结论语句】”，尝试构建最优知识【网络构建】。课下完成【课后知能检测】，并尝试完成教材P44“继续探究”。步骤6：课件展示“分泌蛋白的合成、加工、运输和分泌”的动画，结合教材P43图Ⅱ，对照【课堂互动探究】2全面理解，经教师点拨后，并尝试解答例2。自主完成【当堂双基达标】的第2、3、5题后，分组互评。步骤5：学生展示自制真核细胞模型，小组交流互评，教师点评：“细胞是一个基本的生命系统，系统中既有分工，又有合作，细胞内各结构是如何相互协作完成生命活动的？”引出“生物膜系统”。步骤4：课件展示黑、白美西螈核移植实验和伞藻嫁接及核移植实验，学生讨论得出结论，加深对“细胞核是细胞遗传特性和代谢活动控制中心”的理解。尝试完成例1。自主完成【当堂双基达标】中的第1、4小题。教师简洁评述。 课　标　解　读 重　点　难　点 1.掌握细胞核的结构和功能。 2.理解生物膜系统在结构和功能上的联系。 1.细胞核的结构和功能。(重点) 2.生物膜系统在结构和功能上的联系。(重难点) 细胞核 1.结构 2．分布、形态和大小 细胞核 3．功能 储存和复制遗传物质DNA的主要场所，也是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。 　在细胞核中，调节细胞各项生命活动的核心物质是什么？ 【提示】　DNA。 观察DNA和RNA分布的实验 DNA RNA 染色剂 甲基绿 派洛宁 颜色反应 绿色或蓝色 红色 分布(主要) 细胞核 细胞质 生物膜系统 1.概念理解 (1)存在：真核细胞中。 (2)组成：细胞膜、核膜以及内质网、高尔基体、线粒体等由膜围绕而成的细胞器。 (3)特点：在结构和功能上是紧密联系的统一整体。 2．结构间联系示例 (1)直接联系：内质网膜核膜细胞膜线粒体外膜 (2) 间接联系：内质网囊泡―→高尔基体小泡―→细胞膜。 3．功能联系示例 分泌蛋白的合成和分泌： (1)合成场所：附着在内质网上的核糖体。 (2)初步加工场所：内质网。 (3)进一步加工、修饰场所：高尔基体。 (4)提供能量的细胞器：线粒体。 4．功能总结 (1)生物膜系统在分泌蛋白的合成与运输中发挥了重要作用。 (2)生物膜系统上附着了多种多样的酶，使各种生化反应得以有序而高效地进行。 (3)在细胞与外部环境之间的物质运输_、能量转换和信息传递方面，生物膜系统也发挥着重要作用。 1．没有细胞核，真核细胞通常不能合成蛋白质。(√) 2．所有的动物细胞均含有细胞核。(×) 【提示】　哺乳动物成熟的红细胞除外。 3．控制细胞器进行物质合成，能量转换等指令，主要是通过核孔从细胞核到达细胞质的。(√) 4．染