2019年六年级语文下册 6 为学教案 鲁教版五四制.docVIP

2019年六年级语文下册 6 为学教案 鲁教版五四制 【教材分析】 《为学》原题是《为学一首示子侄》，本文有删节。原来曾入选过初中语文教材。文章用意在于教育晚辈们树立远大志向，勤奋学习，持之以恒，方能有所建树。本文阐述的“事在人为|”的道理，至今仍有很强的现实意义。 本文虽篇幅短小，但说理深刻，语言精练，是古汉语学习的典范。这是一篇议论文，作者先提出论点，后用典型事例加以证明，全文结构严谨，论证严密。 【教学目标】 （1）知识与技能：流利地诵读课文，积累文言词语用法，理解课文内容，培养学生阅读文言 的能力；理解摆事实的作用，初步认知论证的方法。 （2）过程与方法：自读与讨论相结合；教师点拨。 （3）情感态度与价值观：认识学习的重要性，理解“事在人为”的道理，并努力践行它。 【教学重点】： （1）学习重点文言词句，理解课文内容，提升读解文言能力。 （2）理清论证思路，初识举例论证的方法。 【教学准备】 　学生：搜集古今中外的勤学故事，成语典故，名言警句，制成卡片，相互交流。 　教师：1.彭端淑个人简介。 　　 2.准备课文朗读的录音磁带。 【设计思路】 　　《为学》一文能得到广泛的传诵，是因为这不仅说了“为学”，也阐明了事物的一般道理。在论证过程中，插入贫富二僧的故事，增添了文章的说服力，教给读者从根本上解决学习中的困难的方法——要有志向和知难而进的精神。这些认识，只有在学生充分诵读的基础上才能领悟，因此，教学的起始要紧紧抓住学生自我诵读、自我领悟这些环节。疏通文意应力求把握住一句或一段话的整体意思，使学生的注意力始终放在对原文的直接理解上，从而改变“字字落实”、“对号入座”的读死古文的方式。基于对《为学》和古文教学的这些认识，我把教学重点定为教学要求中的第一条：指导学生流利地背诵课文，做到背准字音、背对停顿、背出语气。在读、背的过程中突破教学难点：蜀鄙二僧故事的深刻涵义和作用，及这个故事给我们的启迪。视学生程度，在较好的班级还可以讨论文章里所涉及的几种关系：天下事和为学、为学和蜀鄙二僧的事例、蜀鄙二僧的事例和人之立志、人之立志和知难而进相互间的关系。同时，还可以印发苟子《劝学》的片段进行比较阅读。 教学方法以导读为主兼用讨论法、自我发现法。两课时完成。 按：就体裁而言，本文是议论文，但教学重在使学生懂得立志学习的道理，不宜从体裁特点进行分析。 【教学过程】 一、导入新课。 运用激趣法引入学生进入课文的学习：根据自己的感受谈“天下事有无难易之别”?难易之间是否存在转化的条件? 调动学生大胆地发表自己的认识、看法，教师及时做出评定。如果学生答出了难易间的转化条件，那么教师顺势提出“我们学习是否也存在难易之别、相互转化的可能呢?”今天，我们就学习一篇论述这个问题的课文《为学》。如果学生未能答出，教师此时告诉学生——我们今天就学习一篇解决这个问题的课文《为学》。 二、研习课文。 1．学生出声自读课文，要求读准字音、读对停顿。 注出下列字音：逮 怠 迄 屏 鄙 恃 钵 为 语 划分句内停顿示例：“天下事│有│难易乎?” “然则│昏庸聪敏│之用，岂有│常哉!” “吾│一瓶一钵│足矣” “顾│不如│蜀鄙之僧哉?” 2．指名朗读课文，疏通文意。结合书下注释，学生自我领悟为主。教师答疑、体温并归纳有关字、词的读音、释义和用法。 实词： 为wéi 做、求 昏hūn 愚笨 之 往 怠dài 松懈 语yù 告诉、对 说0 虚词： 无以：没有什么 是故：因此 之：做助词用，无义 3．学生归纳各段的意思： 明确：第一段 提出为学难易可以相互转化的观点。 第二段 用学和不学的结果进行对比，论证“人之为学”关键在学的道理。 第三段 用蜀鄙二僧的故事，来论证“只要坚忍不拔，终会将难事变为易事的”深刻道理。 第四段 总结故事；立志为学，勇于实践。 4．引导学生探究各自然段和为学的关系，提问、讨论的方法。(视学生程度，好的班级细讲，差点的班级粗讲) (1)课文讲的是为学的事，可是从“天下事”起笔，为什么? 明确：开头从“天下事”写起，它包含着“人之为学”；“人之为学”只是“天下事”之一。这样自然的由泛论天下事的难易引入到求学难易的问题上。同时用两个设问句式，引入思考，把天下事和为学相提并论，显然是为了突出为学的主题。论证均从正反两方面作答，鲜明对比，揭示了“易