2019年六年级语文下册 7 从百草园到三味书屋（第1课时）教学设计 鲁教版五四制.docVIP

2019年六年级语文下册 7 从百草园到三味书屋（ 第1课时）教学设计 鲁教版五四制 教学目标 1、知识目标： 掌握生字词，了解作者掌握重要生字。 2、技能目标: 学习百草园部分，掌握写景方法，品味本文简练生动、准确传神的语言特色。 3、情感态度价值观目标： 感受作者的成长历程，感受童趣，品味不同的人生。 教学重 点 掌握写景方法，品味本文简练生动、准确传神的语言特色。 教学难 点 学习百草园部分，掌握写景方法，品味本文简练生动、准确传神的语言特色 学情分 析 课文比较长，学生理解有难度，让学生反复阅读，充分预习。 教学准 备 充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分的预习。 教学过程： 集体备课 个人备课 一、导入新课：1分钟 有一首歌中唱到：“小小少年，没有烦恼，随着岁月，他的烦恼增加了……”这便是成长，有喜也有忧，有憧憬也有一丝丝担心。在本单元的学习中，我们将邀请一些大作家为我们讲述成长的故事，今天走进我们课堂的是文学大师鲁迅，他带来的故事叫《从百草园到三味书屋》。 二、课前检测:5分钟 1、鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》 ２、注下列词语的字音 确凿? 菜畦? 蟋蟀?　缠络 ?竹筛? 觅食? ?渊博鼎沸? 绣像? 锡箔　签赏　脑髓　盔甲蝉锐 秕谷　倜傥　拗 三、明确目标 1分钟 四、自主学习、读课文完成：18分钟 １、根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？ ２、文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？ 五、共同探究：13分钟 百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？ 六、小结：1分钟 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理。 六、当堂检测5分钟 １、第二段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。 有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 ４、找出捕袅的动词： 动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。 七、布置作业1分钟 1、完成同训自主学习和体验探究部分。（必做） 2、借鉴课文第二段写景的方法，写一段景 物描写，可以是公园、校园的一角；字数在400左右。（选做） 小结： 学科知识构建与板书设计 反思与重建 同层展示： 1、鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾 ２、注下列词语的字音 确凿?菜畦? 蟋蟀?　缠络 ?竹筛? 觅食? ?渊博 鼎沸?绣像?锡箔　签赏　脑髓　盔甲蝉锐　秕谷　倜傥　拗 课堂检测题： １、本段在语言上有什么特点？ ２、“美女蛇的故事”作用？ ３、简述捕鸟的过程：４、找出捕鸟的动词 附送： 2019年六年级语文下册 7 从百草园到三味书屋（ 第2课时）教学设计 鲁教版五四制 教学目标 1、知识目标： 掌握生字词，了解作者掌握重要生字。 2、技能目标: 学习百草园部分，掌握写景方法，品味本文简练生动、准确传神的语言特色。 3、情感态度价值观目标： 感受作者的成长历程，感受童趣，品味不同的人生。 教学重 点 掌握写景方法，品味本文简练生动、准确传神的语言特色 教学难 点 学习百草园部分，掌握写景方法，品味本文简练生动、准确传神的语言特色 学情分 析 课文比较长，学生理解有难度，让学生反复阅读，充分预习。 教学准 备 充分运用多媒体，制造精彩的课件；布置学生充分的预习。 教学过程： 集体备课 个人备课 一、导入新课：1 二、同层展示:5分钟 三、明确目标：1分钟 四、自主学习：16分钟 1.“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？ 2.书塾中的老师是怎么样一个人？鲁迅对他的态度是怎样的？ 3.为使人物形象生动，文章对这位老先生进行了哪些方面的描写？ 4.三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明: 5.对文章的主题谈谈自己的见解。 五、合作探究（11分钟） 1.“我”认为可能是做错了事所受的惩罚。三个“也许”，表反复揣测。可见“我”对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。 这一段在文中起过渡作用。 2.方正、质朴、博学。鲁迅对他的态度：恭敬。 3. A神态描写： 如“他似乎很不高兴，脸上还有怒色。” B动作