微格教学PPT课件.ppt

实施微格教学的教学技能 内容涉及： 1、微格教学的含义 2、微格教学的组织 3、注意事项 微格教学（micro-teaching） 微格教学是用以对学生进行某项专门训练，使其掌握某种技能技巧的小规模教学活动。 （美国斯坦福大学在1963年创立的） 它是一个教学实践活动，它在班级大小、课程长度和教学复杂程度上都被缩减了。 什么是微格教学 微格教学(Micro-teaching)又称微型教学，它以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。 微格教学与其他教育活动的区别 微格教学与其他教育活动的区别 微格教学与其他教育活动的区别 2、如何组织 (1)事前的学习和研究 。 (2)提供示范。 (3)确定培训技能和编写教案 。 (4)角色扮演。 (5)反馈和评价。 (6)修改教案后重新进行角色扮演。 3、注意事项 准确理解微格教学的含义和要求。 精心准备，写出符合要求的教案。 精心准备的过程本身对师范生是有教育价值的。 ——教师要通过说理教育和严格审查把好这一关。 实施教学时，进行角色扮演，调动每个学生参与、营造教学氛围。 给学生机会反复观看自己的教学录像，对学生会有很大的触动，引发其反思改进。 讲评环节要到位，帮助学生明确得失成败。可以主要依据评价表上的指标来评，这样易于把握。 改进教案、再讲评，多次循环，不断提高。但是这样需要的投入会更大。能否考虑再多给学生一次改进的机会，让他们看到自己的进步？ 抓住几个关键词： 分解； 基本教学技能；行为模式； 角色扮演；反馈；循环。 谢 谢 ！ * * 九个基本教学技能： ? 导入技能 ? 板书技能 ? 语言技能 ? 演示技能 ? 提问技能 ? 讲解技能 ? 变化技能 ? 组织技能 ? 结束技能 完整的课堂教学过程 分解 为每一项教学技能建立行为模式和具体标准（micro-criteria）， 形成相应的微观教学理论。 如，关于导入技能，提出： （一）导入的作用： （二）新课导入的常用方法 （三）案例与评析 （四）导入技能评价表 讲解 示范 练习 形成综合的课堂教学能力 实践性、情境性 一般性的理论知识 微格教学 教育学、心理学课程 微元化、单项教学技能； 易于掌握 每项教学技能具有明确的培训目标和可观察的具体评价标准，能够发挥很好的指导作用（引导学生写教案、讲课；引导教师点评） 较宏观的课堂教学活动，培养综合的课堂教学能力。 要求相对比较高，不易掌握 评价标准笼统、模糊（需要较多的经验才能把握），引导教学的功能较弱 微格教学 学科教学论及其试讲活动 讲课比赛活动 实习中的校内讲、评 有理论指导（其理论概括了具有共性的一类教学技能行为模式和评价标准） 许多具体经验没有能够上升到理论层次，只能意会不能言传，因此师范生不易得到指点、难以领会和模仿。 微格教学 师徒制 （实习中跟随老教师听课讲课） 学习的内容主要是： 各项教学技能的教育理论基础， 教学技能的类型、功能、行为模式 在训练前结合理论学习提供教学技能的音像示范，便于师范生对教学技能的感知、理解 每次训练只集中培训一两项技能 ； 其教案不同于一般教案 师范生分别轮流扮演教师角色、学生角色和评价员角色 录制5—10分钟 过程：重放录像 、观摩、分析 作用：一是正确估量自己的教学效果，二是学会课堂教学评价方法。 形式有： (1)组内评价 ：自评、互评、教师点 评、小结。 (2)组间评价 (3)班级评价 进入下一个循环。 注释：1988年10月至1989年3月，北京教育学院对化学系、中文系的师范生进行了对比实验研究，一个组采用微格教学，一个组采用传统实习方式，做了前测和后测，发现有显著性差异。