4.3硫和氮的氧化物 第2课时 优质课教案 （人教版必修1）.docVIP

实验探究二氧化氮性质 濮阳市油田二高 ?教学目标： 1.?知识和技能 （1）掌握NO2的物理性质和化学性质； （2）了解对空气的污染及防治措施。 2.?过程与方法? （1）培养学生用旧知识来学习新知识的能力； ?（2）通过探究、讨论、实验、观察、思考等过程训练学生科学的学习方法。 3.?情感态度和价值观 （1）通过对空气的污染及危害，进一步培养环保意识和健康意识，形成与自然友好相处，促进对可持续发展的正确认识，感受科学地使用化学物质的意义； （2）培养学生的辩证唯物主义观点。 重点难点： NO2与H2O的反应。? 教学准备： 50ml注射器一个，带三通的输液管，浓硝酸（67%）、铜丝、蒸馏水、氢氧化钠溶液、紫色石蕊液、烧杯、铁架台 ?教学过程： 【视频引入】无锡工厂浓硝酸泄漏 黄色浓烟弥漫天空 新闻中弥漫天空的黄色气体就是浓硝酸分解后产生的二氧化氮。二氧化氮是一种大气污染物，具有刺激性气味，有毒，可以直接危害人体，引起呼吸道疾病等，同时也是造成光化学烟雾和酸雨的主要原因之一。二氧化氮扩散到空气中，我们该如何做呢？这就需要我们掌握NO2的性质。 本节课我们用实验来。NO2的制取: 首先我们来制取少量二氧化氮实验原理为：Cu﹢4HNO3浓﹦Cu(NO3)2﹢2NO2↑+ 2H2O。实验装置如图所示， 两支和一段带三通的输液管，装置的特点是微型、环保。下面开始实验：首先取少量铜片置于注射器中，取5ml浓硝酸从三通管的侧方注入注射器中，我们可以看到什么现象？请大家集体回答。这种红棕色气体就是NO2，待反应结束，把溶液排出，我们就得到了相对纯净的NO2气体。请大家根据实验现象并合课本，概括NO2的物理性质NO2是一种红棕色有刺激性气味的有毒气体，密度比空气大，易液化，易溶于水大多数易溶于水的氧化物都可以和水反应，NO2能不能和水反应呢下面我们重点探究二氧化氮的化学性质。 1、NO2和水的反应 实验：从三通管的侧方向NO2中打入5ml水，振荡。 请大家仔细观察实验现象，特别注意气体颜色变化和活塞移动情况红棕色气体消失，活塞向里移动，生成了无色溶液和不溶于水的无色气体，且气体体积变小。此实验现象说明NO2和水发生了反应，反应产物是什么呢?非金属氧化物和水反应一般生成酸，硝酸无色气体可能是一氧化氮请同学们组内讨论，并设计实验方案对产物进行验证并将实验方案写到学案（要求现象明显，环保，有利于产物的回收）讨论结束，大多数小组都有了具体的实验方案，我请两个小组的代表来展示你们组的方案。其他小组的同学准备做点评。 方案1：从侧管向注射器中先后分别打入少量紫色石蕊试液和少量氧气，观察溶液颜色变化和气体颜色变化。 方案2：把无色溶液和无色气体用注射器各抽出少量， 液体置于试管中用石蕊试液检验，气体抽入少量空气检验。 对于方案1有同学评价说，溶液的检验不利用产物的回收，气体的检验由于检验后的产物易溶于水，现象不明显。 对于方案2有同学评价说，溶液的检验没有问题，气体的检验中用空气代替氧气，取材更方便更廉价，但将气体抽出再抽进空气的做法不环保。 根据刚才的点评，大家能不能提出更好的实验方案呢？有同学提出这样一种方案。 方案3：抽出少量溶液置于小试管中，滴几滴紫色石蕊试液观察溶液颜色变化；再将少量无色气体推入盛有少量空气的注射器中观察气体颜色变化。 这个同学的方案在检验气体时将少量无色气体推入盛有少量空气的注射器中的做法，既做到了现象明显又环保，设计的非常好。咱们给这个同学鼓掌，加分。下面我们按照这个同学的设计方案完成实验。请大家注意观察实验现象和我们的预期是否相同。把无色溶液抽出置于小试管中，滴加两滴紫色石蕊溶液，可以看到溶液变红，说明无色溶液为酸；把气体推入盛有少量空气的注射器中，可以到无色气体遇空气变红棕色，说明气体为NO。根据氧化还原反应知识，我们不难判断此酸是硝酸。请大家写出NO2和水反应的化学方程式：3NO2+H2O=2HNO3+NO?。 从氧化还原的角度分析此化学方程式，指出反应的氧化剂、还原剂、氧化产物和还原产物，并标出反应中电子的转移情况。工业上还利用此反应生产硝酸，但二氧化氮溶于水并未完全转化为硝酸，如何将二氧化氮完全转化为硝酸呢？下面请同学们来进行科学探究：现给你一试管NO2，其他药品和仪器自选请你设计实验，要求尽可能多的使二氧化氮被水吸收把结果写到课本92的表格中。 结论：在不断鼓入氧气或者空气的情况下，反应①②交替进行，?最终可以使二氧化氮完全吸收。我们把中间产物NO消掉，就得到了这样一个总反应方程式。 2NO＋O2?=2NO2??????①??? 3NO2+H2O=2HNO3+NO? ② ??① +②×2化简得：4NO2?+O2?+2H2O=4HNO3 也就是说，当二氧化氮和氧气的体积为4:1时，二氧化氮就可以完全转化为HNO3