2017春八年级语文下册 第二单元 第9课 海燕课件2 （新版）新人教版.pptVIP

* 海　燕 高尔基 第2课时 八年级语文·下 新课标[人] 激趣导入 作者这样在极力地赞颂着海燕,然而,作者写作本文,仅仅是为了赞颂海燕吗? 探究形象 1.明确象征概念。 　 本文运用了象征手法。象征是通过特定的容易引起 联想的具体形象,表现与之相似或相近特点的概念、思想 和感情的艺术方法,也就是所谓的托义于物。一般来说,使 用象征手法,借助具体形象来表现某种抽象意义,可以使思 想性和艺术性圆满地统一起来。在某些特定的时期,如反 动统治还比较强大,人民还没有言论自由的情况下使用象 征手法也是一种必要的斗争方式。在运用象征手法时则不 必拘泥于形似,而是通过联想和暗示着意于追求神似。 探究形象 2.结合本文写作背景讨论海燕的象征意义。 　 背景1:高尔基的《海燕》写于1901年3月,当时俄 国正处于革命高潮到来的前夜,欧洲的工业危机波及俄 国,大批工人失业,沙皇反动统治日趋黑暗,人民群众无 法忍受,革命斗争蓬勃兴起,涌现了许多英勇的革命先驱, 一场轰轰烈烈地革命运动爆发在即…… 探究形象 背景2:高尔基在这革命斗争的新高潮中,于1901年2月19日从 故乡(现名高尔基城)来到彼得堡,参加俄国作家协会为纪念农奴 解放40周年而举行的特别会议,发表了抨击沙皇政府的演说。 3月4日,几千名大学生和工