听课评课共同提高.ppt

一、听课评课的功能 教研科研功能 沟通协调功能 教学诊断功能 激励发展功能 二、怎样听课 课前要有一定的准备工作 打算听谁的课，事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点； 同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵立懵懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。 二、怎样听课 听课要认真观察和记录 听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。 教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。 看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。 看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的习惯。 二、怎样听课 听课后要思考和整理 教师听完课后不能一听了之，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节“互相牵连”的课做番比较，或写一篇“听课心得”，或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。 听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。 三、如何评课 从教学目的上分析 教学目标制定否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定。知识目标要有量化要求，体现学科特点，能以课标和教学要求为指导，体现年段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。 目标达成要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否的到保证，重点知识和技能是否能得到巩固和强化。 三、如何评课 从处理教材上做出分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。 三、如何评课 从教学程序上分析 看教学思路设计： 1、看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际； 2、看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜感； 3、看教学路的层次，脉络是不是清晰； 4、看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。 看课堂结构安排： 1、计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配与衔接是否恰当。 2、计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致。 3、计算学生的个人活动时间和集体时间的分配。 4、计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。 三、如何评课 从教学方法和手段上分析 评析教师教学方法，教学手段的选择和运用是评课的又一内容。什么是教学方法？它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立单一的活动方式，它包括教师“教”的活动方式，还包括学生在教师指导下 “学”的方式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。 三、如何评课 从教师教学基本功上分析 1、看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。 2、看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。 3、看语言：教学也是一种语言艺术，教师的语言有时关系到一节课的成败。 4、看操作：看教师运用教具与课件等的熟练程度。 三、如何评课 从教学效果上分析 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。 1、教学效率高，学生思想活跃，气氛热烈。 2、学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。 3、有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 4、课堂效果的评析，有时也可以借助测试手段。即当上完课，评课者提出对学生的知识掌握情况当场测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。 听课评课的策略与方法 听课笔记 督导听课评价表 谢谢！ * *