96年度国民中小学教学活动设计-怎样解题(一).docVIP

96年度國民中小學教學活動設計-六下數學 怎樣解題(一) 教學設計 版本 康軒 單元名稱 怎樣解題(一) 設計時間 97 年04 月23 日 教學時數 240 分 6 節 適用年級 六年級 學習領域電腦教室 ■班級教室 　　　　□分組專科教室 □其他_________________________________________ 2.理想資訊硬體設備： ■單槍投影機　　 　 ■電腦 □電視 □數位相機 □實物投影機 □其他_______________ 3.教學所需軟體： Flash、Powerpoint、Internet Explorer (swf檔請用IE瀏覽器開啟) 4.非資訊教具： 黑板、粉筆、學習單 九年一貫領域能力指標 6-N-10 能利用常用的數量關係，列出恰當的算式，進行解題，並檢驗解的合理性。 連結： C-R-1能察覺生活中與數學相關的情境。C-R-2能察覺數學與其他領域之間有所連結。C-R-3能了解其他領域中所用到的數學知識與方法。C-T-1能把情境中與問題相關的數、量、形析出。C-T-2能把情境中數、量、形之關係以數學語言表出。能把待解的問題轉化成數學的問題。能分解複雜的問題為一系列的子題。能選擇使用合適的數學表徵。能熟悉解題的各種歷程：蒐集、觀察、臆測、檢驗、推演、驗證、論證等。能運用解題的各種方法：分類、歸納、演繹、推理、推論、類比、分析、變形、一般化、特殊化、模型化、系統化、監控等。C-C-1能了解數學語言(符號、用語、圖表、非形式化演繹等)的內涵。C-C-2能了解數學語言與一般語言的異同。C-C-4能用數學的觀點推測及說明解答的屬性。能用數學語言呈現解題的過程。能回應情境共同決定數學模型中的一些待定參數。能用解題的結果闡釋原來的情境問題。設計者姓名 電子郵件 侯吟佳、鍾瑞玉、羅介妙 嘉義縣柳林國小 llps@.tw 關鍵字有許多實際問題都與數學相關簡單的方式解決繁複惱人的問題。學生能畫出圖像表現出問題情境。能透過探索與觀察情境，發覺簡易數量模式與數量模式之間的關係能學習將問題先簡化後再解題 二、熟練整數、小數、分數的四則混合運算並能簡化計算。 三、熟習小數、百分率的四則運算。 教學素材 教學軟體：康軒怎樣解題(一)互動教學軟體(flash)、習作1(swf)、習作2(swf) 測驗：隨堂練習單(word)、練習百分百(flash)、課後檢測卷(word) 課後學習單：購物高手 (word) 補充教材：怎樣解題-主題本(word) 補充活動(word)-配合第七單元備課用書 補充--演算練習軟體：整數四則運算器、分數乘法計算器、分數除法計算器 (以上軟體均由康軒出版社提供，限使用於教學上) 節數 教學流程 時間 教學資源 運用 教學評量 一、課前準備 教師準備： △研讀國民小學康軒版第十二冊第七單元怎樣解題(一)，並請學生預習。 △將學生分為六組，每組約5~6人。 △各組分得一塊小白板和一支白板筆、一塊板擦。 △準備教學互動Flash: 康軒怎樣解題(一)教學軟體、習作1、習作2。 △準備筆記型電腦、投影機。 △演算軟體可供學生課餘練習：整數四則運算器、分數乘法計算器、分數除法計算器。 教學互動Flash: 康軒怎樣解題(一)教學軟體、 習作1、 習作2。 第 一 節 二、引起動機 第 一 節 開始 【生活情境—物價上漲】 △教師：最近因為氣候不穩定，農作物欠收，市場的菜價也比平常多了20%。 △教師：如果之前一把青菜只需要10元，那漲價後多了多少元？ △請學生討論，舉手發表。 △學生：之前已教過百分率，所以知道青菜1把多了2元。 △教師：所以漲價後，1把青菜需要多少錢才買得到？該怎麼算呢？ △學生：把原本的10元加上上漲的2元，總共是12元。青菜1把要12元。 △教師：小朋友，試著將剛剛的計算過程直接列成算式，寫在小白板上。 △請學生討論，分組依序上台發表。 △師生從小白板共同討論各組發表內容，並共同歸納出正確簡化的算式和答案。 △教師要求各組學生將小白板取回，重新補足。 8 情境掛圖 ?能熱烈參與討論。 ?能踴躍說出自己的想法。 ?能尊重他人的想法。 ?能澄清過程，了解題意。 ?能列出解題過程和結果，並簡化為一個算式。 第 一 節 三、發展活動 活動一：母子和 △教師口頭佈題： 並運用教學Flash呈現題目。 [Flash