质朴的农村生活气息－锺理和《做田》.ppt

質樸的農村生活氣息－鍾理和《做田》 國文科數位典藏教學計畫 －吳元禎老師製作 文人心．鄉土情－回溯台文百年印象數位典藏高中職國文科主題教學內容規劃 國文科數位典藏教學計畫 教學單元名稱：質樸的農村生活氣息－鍾理和〈做田〉 教案設計者：吳元禎老師 教材來源：高中職國文龍騰版第一冊 適用年級：高中職一年級（上） 教學時數：三節課（150分鐘） 教學目標 教學統整領域 教學流程 課前準備： 1.請學生回想國中學習經驗，複習作者的生平經歷及創作重心。 2.分組：教師於上課前先發〈白薯的悲哀〉一文（摘錄）給學生，請同學回家先行閱讀，並分組準備課堂討論、發表。 上課流程： 1.教師以問答方式，引導學生說出作家的生平和時代背景－連結國中學習經驗，引發學習動機。 2.同學分組討論、上台發表－增加教學的互動。 3.課文讀講及內容深究賞析－分享生活經驗；利用網路資源展示相關圖片及音樂，培養學生自學能力。 4.學習單－教學回饋、成就評量。 擬使用之數位典藏主題網站及其他網路資源 數位典藏主題網站： 1. 數位聯合典藏目錄.tw/dacs4/System/ 2. 國立自然科學博物館　.tw/botany/home.php 3. 國立臺灣大學植物標本館典藏數位化計畫.tw/default.htm 4. 國立臺灣大學動物博物館典藏數位化計畫.tw/ 5. 網路展書讀－鍾理和數位博物館.tw/zhonglihe/home.asp 6. 國家圖書館遠距圖書服務當代文學史料影像全文系統.tw/html/frame11.htm 擬使用之數位典藏主題網站及其他網路資源 其他網路資源： 1.教育部國語辭典　6/dict/ 2.國語一字多音審訂表　　　　　　　　　　　 .tw/EDU_WEB/EDU_MGT/MANDR/EDU6300001/allbook/kyjd/f15.html?open 3.台灣文學研究工作室.tw/index.html 4.歌謠列傳　/takao/b4.htm 5.Google搜尋引擎　.tw 6.Yahoo!搜尋引擎 教學活動 作者簡介 課文讀講 生難字詞講解＆形似字比較 深究與鑑賞 數位典藏計畫融入國文科教學之優缺點 網路展書讀－鍾理和數位博物館.tw/zhonglihe/home.asp 作家簡介 鍾理和生平 鍾理和生平小傳 鍾理和生平掛圖 鍾理和寫作年表 鍾理和作品－〈白薯的悲哀〉 鍾理和作品手稿－〈做田〉 鍾理和生平.tw/zhonglihe/01/main_01.htm【路徑：網路展書讀→鍾理和數位博物館→紀念館導覽→鍾理和生平→理和自敘】 鍾理和生平小傳.tw/zhonglihe/01/main_02.htm【路徑：網路展書讀→鍾理和數位博物館→紀念館導覽→鍾理和生平→生平小傳→1.鍾理和生平小傳】 鍾理和生平掛圖.tw/zhonglihe/01/main_05.htm【路徑：網路展書讀→鍾理和數位博物館→紀念館導覽→鍾理和生平→生平掛圖】 鍾理和寫作年表.tw/zhonglihe/01/main_04.htm【路徑：網路展書讀→鍾理和數位博物館→紀念館導覽→鍾理和生平→寫作年表→2.鍾理和寫作年表（文）】 鍾理和作品－〈白薯的悲哀〉.tw/zhonglihe/search_2/main_01.htm【路徑：網路展書讀→鍾理和數位博物館→索引檢索區→文學檢索區→關鍵字：白薯的悲哀】 〈白薯的悲哀〉學習單 請你引述文章內容，指出本文可能的寫作年代及時代背景。 本文中所指的「白薯」是什麼人？為何作者選用「白薯」一詞來代表他們？ 從文中所述，你認為有哪些原因造成「白薯」的悲哀？ 請問你覺得作者想要透過本文傳達的主題為何？而他對於中國知識份子與台灣人的看法又是什麼？ 請你用一種東西來代表自己，並說明理由。 鍾理和作品手稿－〈做田〉.tw/ZHONGLIHE/08/iframe/i_0221_0.asp?CHNO=02【路徑：網路展書讀→鍾理和數位博物館→鍾理和手稿→散文→〈做田〉】 課文讀講 段落大意： ＊第一段：概述尖山洞田四周環境－四面環山 1.東：中央山脈 2.三面：小山岡，土質磽薄，只生茅茨 .tw/default.htm 【路徑：臺灣大學植物標本館典藏數位化計畫→一般標本查詢→標本影像查詢→科名：蒺藜科→學名：臺灣蒺藜】 ＊第二段：分寫一－中央山脈之美 1.最外層：柚木嫩綠 2.次層：茂林深青 3.最裡層：高峰紫嵐 .tw/botany/book/book1_01.php# 【路徑：國立自然科學博物館→植物百科→關鍵字：柚木→開始搜尋】 ＊第三段：分寫二－藍天白雲、風和日麗之美 　1.天空：蔚藍，如丹士林布 　2.太陽：旭日初升