2012年高考新课标文综卷第41题评析.PDFVIP

2012 年第15 期 历史教学 总第652 期 No.15,2012 History Teaching Sum No．652 2012 年高考新课标文综卷第 41 题评析* 孙义飞 （东北师范大学历史文化学院，吉林长春130024） [关键词]高考，材料解析题，评卷原则 [ 中图分类号]G63 [文献标识码]B [文章编号]0457- 6241 （2012）15－0039 －05 近年来，评论类史料题在高考中渐成常态。 展开进攻，削弱其基础，乃至将它制服。这是由 2012 年高考新课标文综第41 题即为一例，该题 一个更加强大的外来社会推动的。基于此，费正 考查的是学生对中国近代史解释模式之一的 清等人构筑起以“西方为中心”的中国近代社会 “冲击—反应”模式的认知。笔者参与了吉林省 发展“外向型”模式。 考卷的评卷工作，对此有所思考，以就教方家。 这种解释模式具有内在的西方学理逻辑。 长期以来，学界在社会变迁原动力解读上一直 一 存在着内源性与外源性的双维度解释。这一点 尤其反映在对西欧近代早期社会变迁的解读 “冲击—反应”模式通常被视为是费正清、 上，而内源性解释更是占据着主导地位，如马克 莱肖尔等构建起的中国近代史研究的基本理论 斯·韦伯的新教伦理与资本主义精神的关联；R. 假说。这一假说的核心问题是对中国传统社会 托尼的宗教与资本主义的兴起；马克思的商品 的认知。该模式认为，以儒家为正统意识形态的 经济的发展是资本主义兴起的前提条件；布罗 中国传统文化是封闭的，即中国社会一旦形成 代尔的科技决定作用等等，不一而足。其出发点 传统，就具有巨大稳定性，即使有发展，也不过 强调 “资本主义萌芽”“商业贸易”“ 自治城市” 是内部稍作调整。只有外来作用，才能打破中国 “法律”“科技”“原工业化”“教育”等特殊性因素 固有社会秩序从而走向现代化。因而，19 世纪以 在西欧传统社会中的发展状况，将社会视为一 来中国历史变化的根本内容和动力，就是西方 个自成体系的封闭系统，且该系统中的三大结 对中国的冲击和中国对冲击的反应。面对近代 构，即政治、经济、意识形态结构功能和条件相 西方的侵略扩张，中国的士大夫阶层在认识外 互交融，构成了一个相对稳定的网络。社会变革 来文明的过程中采取行动来维护自己的文明和 力量来自系统内部，这种调节会发展出一些新 政治、社会制度。中国在遭受西方蹂躏后就必然 的功能从而取代旧功能，并形成新系统。简言 产生连续不断、汹涌澎湃的思想革命，在充满 之，内因是社会变迁的主要动力。 “不平等条约”的整整一个世纪中，中国和当时 以西方话语体系作为主导的社会变迁解释 居于统治地区的，不断扩张的西欧与美国社会 体系深深影响着历史学术研究。而上述社会变 接触日益频繁。在工业革命推动下，这种接触使 迁内源性解释中的诸多要素是中国传统文化所 古老的中国社会发生了灾难深重的影响。在社 不具备的，这种以西方自身特殊性建构起来的 会活动各个领域，一系列复杂的政治、经济、社 话语体系却试图认为其放之四海而皆准，由此 会、意识形态和文化历史对古老秩序进行挑战， * 本文受教育部人文社会科学研究青年基金项目支持，项 【收稿日期】 2012－07－09 目编号为12YJC770051。 高 考 研究