1.全程写作训练论.pdfVIP

!#$#% 写作教学 刘 学生的综合素质，必须进行全程写作训练 建 全 祥 人是写作活动的中心，是写作行为的主 体。因此，人的素质和修养就成了影响和制约 郑 写作活动的主体内在因素。写作主体的素质， 建 程 伟 主要包括人的先天素质、生理素质、心理素质、 政治素质、文化素质等，其中对写作活动具有 写 影响和制约作用的，主要是心理素质、政治素 质和文化素质。它们在作者的精神世界中是不 作 可分割的。 对于上述观点，还会有人提出异议，但是， 如何提高学生的素质却没有很好解决。在写作 训 教学中，仍然存在写作学科单科独进的局面。 写作课传授的是书面表达的技能技巧，它自身 练 无法完全解决获得这种技能技巧所要求的素 质，因此，只有依赖于跨越大学阶段全过程、跨 越学科体系的其它课程教学来实现。 论 二、写作能力与个人修养成正比，要增强 学生个人修养，必须进行全程写作训练 写作，作为一种特殊的社会实践，是一种 写作主体的个人修养，是构成写作能力的 复杂的精神生产，必须重视训练，这是写作界 重要因素。 早已形成的共识。张志公先生曾经说过：“写， 写作主体的个人修养，主要是指理论修 是一种能力。能力要经过训练才能获得，才能 养、知识修养、艺术修养，写作活动既是认识活 提高。知识必须和训练结合起来，才能有助于 动，又是表述活动，因此，写作主体就既需要以 提高训练的效率。写作课要特别强调训练，使 理论为指导，知识为基础，又要以语言艺术为 知识化为技能技巧。”（《写作教程·序》，华东师 手段来从事写作活动。 大出版社， 年版，第 页）许多从事写作教 修养和素质是相辅相成的。素质是修养的 ’()* ’ 学的同仁，都很重视写作训练，但还是不能从 基本条件，没有一定的心理素质、文化素质和 根本上解决问题。因为写作课的课时毕竟有 政治素质，就不可能有较高的理论修养、知识 限，即使你把全部课时都用在训练上，也只有 修养和艺术修养；反之，修养又是素质的发展 几十个课时。 结果，即以基本素质为基础，再经过不断努力 笔者认为，要解决这一问题，必须开展全 学习和长期磨练，就可以增强理论修养、知识 程写作训练，这是提高在校学生写作能力的必 修养和艺术修养。 由之路