全校式经营的能源教育PowerPoint-明道中学.pptVIP

寂靜的春天 Silent Spring 是什麼使許多市鎮 春天的聲音寂靜下來呢？ --- 卡遜 Rachel Carson 1962 明天的一個寓言 是今天「不願面對的真相」 ？ 全校式經營 :「校園政策」 成立 「生態、環保、能源教育」推動委員會 推動 E.E.E 教育 : Ecological- Environment- Energy 全校式經營 :「學校教學」 全校式經營 :「學校教學」 全校式經營：「學校生活」 ◎開源節流、節約用水 使用省水器材及雨水、廢水回收再利用。 全校式經營：「學校生活」 全校式經營：「學校生活」 97年9月降低明遠及明衡大樓契約用電量。 明遠大樓契約用電從1050KW降為650KW， 明衡大樓電錶600KW降至500KW 訂定97年為明道節能減碳元年，透過集會、網路、公告欄等方式廣為宣導節約用水用電。 設置3E網頁(生態、環保、節能)，提供本校用電統計、教育宣導、省水省電常識、互動區等。 按年統計用電量，作為節能措施之參考。 全校式經營：「學校生活」 裝置大小風力發電機各一座，發電供作生態池及LED燈之用電，並作為學生能源科技及自然等教學研究之用。 輪流停用大樓電梯及設定低樓層禁止搭乘電梯，宣導配合節約能源政策。 能源監控：針對校園內相關能源與資源進行監控，有效提出量化數據。已裝置電力監控系統，提供學校即時用電情形，並顯示去年當月份與今年當月用電比較，作為用電宣導及節能之統計。 全校式經營：「學校教學」 --校園綠化 全校式經營：建構生態校園環境 校園植栽分佈與數量 校園植物種類多達200種，數量多達4000株，其中包含了大小型喬木、觀賞植物、蝴蝶蜜源植物誘鳥植物、台灣原生種植物等。 全校式經營：「學校生活」 一顆葡萄樹看見另一顆葡萄樹變色，就會跟著變色。 --- 拉丁文格言 學校生活中任何活動都有意義，一個行動會帶起更多的行動。 全校式經營，帶動師生、家長、社區 一起推動能源教育。 * * 全校式經營能源教育 (whole-school approach) 明道中學 從節能減碳開始 邁向永續校園 塑造一個「做中學」、「學中做」 「以大地為教室、以自然為教材」的學習情境。 以符合多樣化節能減碳資源循環、環境永續、生態循環等主題，建構一個以「學生學習為中心」的可親近環境，讓校園環境成為處處是教育，人人可學習的生態環境。 改善學習環境，結合師生、家長、校友與社區努 力深化3E(生態、環保、能源)教育的概念，藉由學校對於相關議題的關心與積極的投入，讓教育理想向下扎根、向外延伸、向上成長。 建造升旗廣場「截水及排水工程」，將雨水、地表逕流水， 透過截水溝截流收集至生態排水溝再排進蓄水池供作澆灌之用。 截水生態草溝 截水道截水實景 蓄水池實景 草溝蓄水實景 更換校區洗手臺省水龍頭，並張貼「請節約用水」 更新前 更新後 與台達電子文教基金會合作，進行「全校式經營的能源學校」， 全面進行校園節能及教育宣導工作。 辦理中彰投區高國中學生「認識綠色能源與節能減碳救地球」 體驗營。 辦理校園辦公室綠美化研習，獲全體教師熱烈回響。 節能減碳專題演題 1.管制各棟大樓17:00以後之電源使用 2.將所有燈光之電源開關裝置時控器減少不必要之浪費。 3.配電室裝置電力監視器及電力監視顯示看板。 4.教室及大型會議場所更換T5及省電燈具，有效節約用電。 K書中心新設T5節能燈具 全校用電設定啟閉時間 更換前後電流量比較 前 後 全校式經營：「學校教學」 運用風力發電的優點，無噪音、無污染、不需燃料及可產生電能供作利用，不僅對學生的節能教育具深化作用，更能激發孩子對綠色能源的再生與利用更具創造性。 數位電力顯示看板 裝置於配電室之數位電表 具體措施與成效： 風力發電計畫的週邊基礎建設，如生態池、風力發電機、生態排水溝及滯洪池等。將風力發電產生的能源做為再生水循環運送的動力及LED燈照明用電之用，建構一個多樣性生態、節約能源的環保教育的具體教育場域。 圖一：2KW垂直翼風力發電機 圖二：小型風力發電機 全校式經營：「學校設施」： (1)校園節能數位電力監控系統，即時提供用電情形，讓全校師生可以了 解學校用電狀況。 (2)依季節溫度統一管控冷氣之使用，以達到節約用電之效果。 (3)裝置大小風力發電機，電能供生態池噴水馬達用電及LED燈之用。 (4)大型風力發電機可提供生活科技與高中物理課程之教案設計。 (5)可提供科學展覽或競賽的研究主題。 LED燈 噴水池馬達用電 依各花圃之不同形狀設計給予命名，分別命名為： Ring garden、Island gar