教师自评表+专业成长计画.ppt

專業教師能力提升要素 對所有學生的學習負起責任 精熟學科專門知識且懂得如何傳授學科知識 對於學生經驗學習與實務要有系統地思維 評鑑規準工具種類 教師自評表 教學觀察表教學檔案評量表 綜合報告表 專業成長計畫表 參考實例王小明老師的教學觀察評鑑結果 教師的尊嚴來自其在教育領域上的專業 專業與學習會逐漸影響對教育的熱衷程度 高素質的教育來自高品質的教師 期待我們都是『未來老師』 層面 評鑑指標與參考檢核重點 評 量 文 字 敘 述 值得推薦 通過 亟待 改 進 不適用 課程設計與教學 A-5-5善用各種問答技巧（如提問、候答、傾聽、澄清、提示、轉問、深究、回應、兼顧不同層次問題兼顧高低成就學生的反應等） ˇ A-5-7根據學生個別差異調整教學 （含個人或小組指導 ˇ 叁、教師專業成長計畫 專業成長計畫表 編者：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧 教師姓名： 王小明 學校名稱： ***高工 任教年級： 高 二 _ 任教科目：機械科 A.課程設計與教學 檢核結果 同儕指導：沙盤演練 完成日期 協助者 特定的成長活動 如提問、候答、傾聽、澄清、提示、轉問、深究、回應、兼顧不同層次問題兼顧高低成就學生的反應等 A-5-5善用各種問答技巧 評鑑教師可以給予建議：針對教學活動進行具有『急迫性』需立即改善的評鑑指標建議規劃『專業成長計畫』。 叁、教師專業成長計畫 肆、結論 * * 高雄高工教務主任 王雪娥 中華民國98年10月1日 【教師自評與專業成長】 用心發現 潛能無限 叁、教師專業成長計畫 一、專業成長計畫表 二、參考實例 綱要 壹、教師專業發展評鑑與專業成長的關係 貳、教師自評 一、自評表 二、自評的目的 肆、結語 壹、教師專業發展評鑑與專業成長的關係 我們都是未來老師嗎？ (節錄自芬蘭教授 Dr.Revola在花蓮師院演講) 壹、教師專業發展評鑑與專業成長的關係 一、教師是學習技巧和學習障礙的診斷者二、教師是心理問題的診斷者三、教師必須是課程設計專家 四、教師必須是媒體資源的諮詢顧問 五、教師必須是資訊、學習資源的提供者 壹、教師專業發展評鑑與專業成長的關係 六、教師必須是團隊合作的專家 七、教師必須是團體溝通專家 八、教師必須是獨立研究、 獨立學習的指導者 九、教師必須是學生未來社會 技巧發展的輔導者 壹、教師專業發展評鑑與專業成長的關係 十、教師必須是客觀公正的評價者十一、教師必須是公共關係的專家 十二、教師必須是社會工作者 十三、教師必須是未來學專家  壹、教師專業發展評鑑與專業成長的關係 　　過去教師一直自許專業，但相較於律師、會計師等職業的專業性，其實尚有努力的空間。 壹、教師專業發展評鑑與專業成長的關係 教師專業發展即是生涯發展 教學歷程涵蓋師生的互相瞭解與感動 專業，是尊嚴與價值的起點 壹、教師專業發展評鑑與專業成長的關係 教育專業學者說過一句話是 『沒有辦法評鑑自己、也就無法掌握自己』。 　　　　　　尋求協助自己專業成長需求的人， 　　　　　　　才能有更棒的自我實現！ 壹、教師專業發展評鑑與專業成長的關係 貳、教師自評 教師自評表 編者：曾憲政、張新仁、張德銳、許玉齡、馮莉雅、陳順和、劉秀慧 壹、基本資料 教師姓名：____________ 任教年級：______ 任教科目：__________ 日期：__________ 貳、填寫說明 本自評表的目的係為了協助您自我覺察教學上的優缺點，進而產生自我改善的作用。為了達到自我診斷的目的，請您在閱讀完評鑑指標後，以慎重的態度，勾選最能真實代表您表現情形的欄位，然後在後面的意見陳述中，具體補充說明您整體表現的優劣得失以及自我改善的構想。 貳、教師自評 有 把 握 A-1-2研擬任教科目授課大綱或進度 A-1-1選用合適教材 A-1展現課程設計能力 A. 課程設計與教學 評量 評鑑指標 /參考檢核重點 層面 到幫助 希望得 貳、教師自評 有 把 握 A-2-6依學生學習發展和個別差異設計教學計畫 A-2-5針對單元教學作省思 A-2-4依據既定的教學目標、教材性質和學生程度 ，規劃適切的學習評量方式 A-2-3依據既定的教學目標、教材性質和學生程度 ，規劃適切的教學活動和進度 A-2-2依據既定的教學目標和學生程度，規劃適切 的學習教材和教學資訊 A-2-1符合課程