2019年四年级语文上册 12《五彩池》教案3 浙教版.doc

2019年四年级语文上册 12《五彩池》教案3 浙教版 教学目标： 1.学会本课10个生字及新词、认读7个字。 2.能从“奇异”、“闪耀”、“漫山遍野”、“情不自禁”4个词语中选择两个造句。 3.有感情地朗读课文，背诵第3自然段。 4.通过第二、三自然段的教学，进行朗读感受的训练。培养学生的观察力、想象力、表达力。指导学生进行“五彩池成因”的探究，培养学生搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。 5.引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。 教学重点： 了解五彩池的特点及其成因，从而感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。 教学难点 理解五彩池成因 教学准备： 1.投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子 2.“多媒体”有关五彩池图像 教学过程： 一、导语： 　　同学们，你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天，我们和作者去参观一个美丽的地方，好吗?(板书课题，让学生齐读课题——“五彩池”。) 二、检查预习： 　　1.检查词语读音。投影显示本课词语。 　　2.整体把握课文。那么又有谁想说说课文主要写了五彩池的那几个方面的内容? 　　板书：五彩池形状、颜色、成因 　　3.质疑 三、带题自悟：(投影显示：学生充分自学) 　　1.五彩池的形状是怎样的?你体会到了什么?能说出理由吗? 　　2.你从池水的颜色中体会了什么?怎么体会的?为什么会有这些颜色? 四、交流点拨： 　　第一题：体会形状之美。 　　①五彩池的形状是怎样的?谁能讲一下有关内容?……　　②那么谁还想为自己争取一次机会，用自己的话说说还有哪些形状?…… 　　③说得好，你从五彩池的形状中体会到了什么? 　　板书：美丽 　　过渡：五彩池各种各样的形状如此美丽。大家肯定有自己的理由，对吗?那么谁有勇气第一个谈谈自己的理由? 　　(引导学生根据课文内容，结合生活实际畅谈理由。如还不够充分，教师鼓励再加补充)。 　　④说出美丽的特点。咱们是不是应读出它的美丽?谁想为自己争取一次展示自己的机会? 　　投影显示：“池边的石粉……像……像莲花的……”的有关语句，让学生竞相比读。 　　⑤大胆想像，借助多媒体显示水池不同形状。 　　导语：那么除了书上介绍的那些形状，还有哪些形状呢?请看大屏幕。(教师边展示边配乐朗读)大家边听边看边想像，好吗? 　　过渡：同学们看得真投入啊!想像得真有点入迷了。谁说说你想到了什么? 　　小结：……你想像得好极了，如此努力，将来你定会实现成为童话作家的梦想。大家从水池的不同形状中体会了美丽与神奇。那么你从池水中又体会了什么呢? 　　第二题：体会颜色神奇与成因。 　　①你从池水的颜色中体会了什么呢?(有的说神奇，有的说奇妙，或从没见过如此多的颜色……)对，归结起来就是：神奇。 　　②这儿的池水这样神奇，你怎么体会的?(依照课本念的做法应该予以肯定，同时鼓励同学们以自己的话抢答) 　　过渡：这位同学又为自己争取了一次表现的机会，谁还想补充?……对，这么多的好看的颜色往往是不能同时见到，而在五彩池却见到了，实在是神奇。 　　③投影显示，进一步体会池水颜色的神奇。教师读有关内容，同学们从屏幕中指出相应的颜色，师生评议，共同体会池水颜色神奇。 　　④体会感情。此时此刻，你对这五颜六色的池水产生了怎样的情感?(热爱、希望身临其境) 　　板书：热爱 　　⑤齐读，“神奇”“热爱”。 　　小结：五彩池的池水来自同一水源，分布各池中却五彩缤纷，实在神奇!那么究竟是什么原因呢? 　　板书：成因。(池底长石笋种种；表面有石粉；阳光照射，像折光镜，花草树木倒影) 　　大屏幕展示五彩池图像 　　6.引申，体会情感。教师饱含深情地朗读末句：“那美丽的瑶池在人间，不在天上”。作者为什么再一次强调“瑶池”不在天上呢?此时作者心中感情怎样?你有同感吗?(对祖国山河的热爱)板书：热爱祖国山河 五、总结全文： 通过本节课学习，我们追随作者领略了五彩池的美丽与神奇，它是祖国壮丽河山的缩影，实在令人赞叹、热爱。 附送： 2019年四年级语文上册 12《五彩池》教案4 浙教版 教学要求： 1．正确认读要求会认的生字，掌握要求会写的生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、第四自然段。 3．抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的 表达方式，培养学生的想象力。 4．感悟课文的景色美、文字美，感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思 想感情。 教师活动 学生活动 教学意图 教学准备： 　　1.投影仪①教学目标②本课词语③有关五彩池池水形状的句子 　　2.“多媒体”有关五彩池图像 板书设计： 在人间——不在天上 教学过程：? 　　一、导语： 同学们，你们喜欢旅游吗?到过什么地方?那儿美不美?今天，我们