2019年四年级语文上册 23《神笔马良》教案4 浙教版.doc

2019年四年级语文上册 23《神笔马良》教案4 浙教版 教学目标： 　　1．初步学会按照课后思考题，边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。 　　2．能根据问题回答课文的主要内容。 　　3．学会17个生字，理解18个词语的童思。 　　4．初步培养爱憎分明的感情．懂得学了本领要全心全意为人民服务。 教学重点与难点： 教学重点：边读边思学习课文，养成良好的读书习惯。 教学难点：课后第3题，比较两个句子有什么不同。 课时安排：　4课时 教学过程： 第1课时 　 一、揭示课题，明确要求。 　　同学们，今天老师给你们介绍一个人，他的名字叫马良，他有一支神笔。用神笔画出来的东西都是活的。要什么就画什么，画什么就有什么。你们想知道马良这支神笔是怎么得到的，马良用神笔做了些什么吗?请看课文。出示课题：23 神笔马良。 　　这篇课文生字较多，同学们一边默读，一边划出带生字的词语，读准字音，想想这些词语的意思，也可以查字典。 　　二、教学生字，理解新词。 　　1.先让学生找出生字所在的句于，读一读，再说说带生字词语的意思，教师纠正。 　　犁(lí)，犁地，犁字也可以作动词。 　　硬(yìng)，不读g，反义词为松、软。 　　恨(hèn)，心里恨，所以是竖心旁，右边是艮不是良。 　　监(jiān)，蓝字去掉草字头。 　　扇(shàn)，翘舌音。一扇门，扇子。 　　旱(hàn)，太阳高挂天空，地上干巴巴。 　　浇( jiāo)，浇水要用水，左旁三点水。 　　杭(háng)，杭州，杭育杭育是吃力的叫喊声，一种劳动号子。 　　链(liàn)，第四声，铁链是铁做的，左边金宇旁。 　　套(tào)，套住。注意大字头下面有三小横，最后一笔为点，不是捺。 　　绑(bǎng)，绑人用绳子，左边绞丝旁。 　　粗(cū)，反义词细。 　　涌(yǒng)，大诲涌起波涛。水一下子涌了出来。人们争先恐后涌出大门。 　　斜(xié)，倾斜，不正的意思。这里指船向一边歪斜。 　　咆哮(páoxiāo)，形容海水奔腾轰鸣。 　　压(yā)，压下去要用大石头．一点不能忘记写。 　　衙门，旧时官员办公事的地方。 　　吆喝．大声地叫喊。 　　2.请学生提出不理解的词语，教师鼓励学生互相解答，教师补充修正。 　　三、课堂作业。 　　《作业本》第l、2、3题。 　　答案当堂反馈。 　　第3题答案：依然一仍然盼望一希望着急一焦急、紧张。 　　四、课外作业。 　　抄写生字3遍。 第2课时 一、讲读课文第l--4自然段。 　　1.默读课文，思考为什么白胡子爷爷要送神笔给马良． 　　2.讨论，交流。说说为什么白胡子爷爷要送神笔给马良，用上因为……，所以……的句式。(因为马良有志气要学画画，而且又能刻苦学画，所以白胡子爷爷才肯把神笔给他。) 　　3.分别找出描写马良有志气要学画画和刻苦学画的词句。 　　有志学画：看得出神，不知不觉地走了进去，气呼呼地说：……。 　　刻苦学画：用树枝画，用草根画，见到什么就画什么。 　　4.自由读课文第1--4自然段，然后用自己的话简单地说说马良这支神笔是怎样得到的。 　　各自说，指名说，自愿站起来说。 　　5.找出第14自然段中带!的句子，想一想应该用什么样的语气读。 　　①我偏不信，穷娃子连画画也不能学!(气愤、坚决的语气) 　　②我才不呢!我专给咱穷人画!(坚定、轻视的语气) 　　③我多么盼望能有一支神笔啊!(急切、渴望的浯气) 　　④马良真高兴啊!(高兴的语气) 　　①奇怪，公鸡活了!(惊奇的语气) 　　完成课后第3题第(1)小题，答案做在(作业本)第4题第(1)小题上。 　　二、作业。 　　1.抄写生字3遍，2、《作业本》第1题。 第3课时 　　一、讨论马良学画画的目的。 　　上节课我们知道，白胡子爷爷之所以把神笔给马良，是因为马良下定决心要学画画，并且刻苦地学画。老师认为还有一个很重要的原因，谁知道这个原因是什么?(马良专给穷人画。) 　　二、讲读第5--14自然段。 　　1.默读第5--14自然段。想一想马良怎样用神笔帮助穷人？ 　　2.学生互相交流。教师引导学生用马良画(什么)，帮助(谁)(做什么)句式简单地把一件事说清楚。 　　3.教师总结交流结果。参考答案如下： 　　①马良用神笔画了一头耕牛，帮助老农和小孩拉犁。 　　②马良在监牢里画了一扇门，帮助乡亲们选出监牢。 　　③马良画水车，帮助农民浇地。 　　④马良画海、画风，掀翻了大官们的船，为民除了害。 　　4.上述四件事，哪几件是写马良用神笔帮助穷人的?哪几件是写马良巧妙地用神笔惩罚大官的? 　　5.谁能把马良用神笔惩罚大官的经过说一说?(用上首先，……然后，……接着，……最后，……句式说一段话) 　　三、课堂作业。 　　课后第3题第{2)、(3)小题，答案做在(作业本)第4题第(2)、第(3)小