2019年四年级语文上册 12.球王贝利（1）教案 语文S版.doc

2019年四年级语文上册 12.球王贝利（1）教案 语文S版 【教材分析】 本课是语文S版四年级上册第三专题成长的足迹的第四课，是一篇略读课文。主要讲贝利小时候酷爱踢球，一位足球教练发现并培养了他，最后贝利成为“球王”的事。 【学情分析】 学生在观察能力、思维能力、语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但不能自觉地从生活中进行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。 【教学策略与设计说明】 教师利用导语引出兴趣，课件帮助学习，总结提升效果。从朗读中引出问题，用思考和讨论的方法解决问题，用心和语言展示出自己的体会与感悟。 【教学目标】 1、默读课文，抓住重点部分理解课文内容，并懂得“爱好出勤奋，勤奋出人才”的道理。 2、引导学生自学生字。 【教学重难点】 从球王贝利的成长经历中，受到启迪。 【教学准备】 多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学流程】 教学环节 导案（教师活动） 学案（学生活动） 设计意图/微课设计指导 一、导入新课。（约5分钟） （播放一段贝利在进行足球比赛的资料片）小球迷们仔细看，猜一猜谁是有“球王”称号的贝利？看他那娴熟的技艺，精湛的脚法，真令人拍手叫绝，你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗？今天我们就来学习一篇课文，名字叫《球王贝利》，看看贝利的成长经历使你受到什么启发？ 观看球王贝利的视频材料，找出哪一名球员是贝利。 快速浏览课文，大致了解课文内容。 用观看视频的方式激发学生对贝利的兴趣，有助于学生对课文的理解。 二、初读课文，理清脉络。（约10分钟） 1、自由读课文，边读边画出不认识的字，运用学过的识字方法自学生字。 2、以小组为单位每人轮流读一个自然段，检查读音是否正确。 3、课文写了贝利的什么事？根据学生的回答，教师进行内容的梳理。 （送足球→参加训练→捧回金杯） 1、学生仔细阅读课文，学习生字，交流记忆的方法。 2、小组自读课文。要求读准字音，查字典，也可以问同学。 同学之间相互纠正。 3、默读课文，理清文章的大致脉络。 了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。 熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。 三、朗读赏 析、细读感 悟。（约20分钟） 默读课文,小组讨论并思考教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？在文章中划出相关的句子，来说明理由。 送给小贝利一个足球的原因（用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容说）： （1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣； （2）教练发现他有踢球的天赋； （3）教练爱护这样的人才。 2、教练为什么让贝利到他的训练场上来？（用“之所以……是因为……的句式，结合课文内容回答）（1）因为教练满足了自己对足球的热爱，，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。 （2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。 默读课文，小组讨论，按要求回答问题： 用“因为……所以……”的句式，结合课文的内容：教练为什么送给小贝利一个足球？后来又为什么让小贝利到他的训练场去？ 把下列句子改为因果式： 1）教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣； （2）教练发现他有踢球的天赋； （3）教练爱护这样的人才。 （1）因为教练满足了自己对足球的热爱，，贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。 （2）教练认为他是好苗子，喜欢他的为人，教练被这种真诚感动了。 此环节的目的是训练学生运用因果句式回答问题。 四、 拓展延伸、总结全文。（约5分钟） 你从“一代球王”贝利的成长故事中，得到了什么启示？（鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法） （1）坚持自己的兴趣爱好，勤奋苦练，才能取得成功。 （2）爱好+天赋+勤奋=成功 （3）成功需要“伯乐”的发现与帮助，但自己首先应该是“千里马”。 （4）我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。 结合课文和自己的生活经验，说一下学完这篇课文，从球王贝利身上学到了什么？ 收集其他名人刻苦学习的成功故事，改变成为一篇简单的人物介绍。把全班的材料整理齐全，装订成册。为写作积累素材。 五、板书设计 球王贝利 真诚 喜欢 勤奋 六、教学反思 在这堂课中我觉得自己上得比较成功的地方是在指导感情朗读上。我通过各种方式的朗读，个人读、小组读、男女生读、师生合作读、齐读等，尽可能地给学生读的机会，并在朗读前做好铺垫，在朗读后给予鼓励，因此，学生朗读时一次比一次好，激情一次比一次高。但是因为我驾驭课堂的能力还不够强，生怕学生在回答问题时脱离重点，因此还不够放，不感让学生自由地说，限制太多，有牵着学生走的感觉。再者是对学生的回答没能进行很好的提升，因为学生的