关于提升高校排球教学的若干思考.docVIP

关于提升高校排球教学的若干思考 　　中图分类号：G842 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）09-000-01 　　摘 要 造成当前高校排球课程吸引力下降、学生参与积极性不高的原因有很多，但忽视球类运动特点、教学内容设置与时代发展需求不相适应、教学模式过于陈旧是最主要的因素。如何让高校排球运动成为素质教育过程中增强课程的吸引力，围绕健身性这个核心来开展教学已经成为了当务之急。 　　关键词 排球教学 现状 　　一、当下高校排球教学的现状和不足 　　（一）教学内容陈旧 　　在教学过程中，一直存在重技术、轻理论的现象，在教学中缺乏理论导，极大影响了教学质量的提高，使学生在学习过程中无法达到预期目标。在很多高校制定的教学大纲中，教学一般都是从基本的移动步伐开始，然后是基本技术，接下来是简单的战术学习，虽然后来有一定数量的教学比赛，但在课程中所占比重很小。很多教师在教学实践中，也都是把步法、传球、垫球、发球、扣球、拦网等几项基本技术作为教学主要内容，并且过分追求单一动作到位、准确，而忽略了动作之间的串联，造成学生对同一动作重复性练习而产生厌心理。在考核时，也只是注重授课任务的完成和学生考试的及格率，学生对动作原理缺乏了解，妨碍了对动作要领的进一步掌握。 　　（二）教学方法比较单一 　　由于受到传统教学观念的制约，如今很多高校仍然沿用竞技方式的教学方法，统一化、规范化现象比较突出。过多注重体现技术性，而忽略了高校体育作为群众体育重要组成部分的本质属性――娱乐和健身性。体育教学过程不仅是掌握知识和运动技能、发展智能的过程，同时也是师生之间或学生之间交流、协调、沟通的过程。而在传统的高校排球教学方式上，一般都采用示范、练习的方法，教师处于主导地位，学生只能被动接受。教学实践证明，良好的学习情境不仅有助于合力运用各种教学辅助设施，更能有利于培养学生良好的心理品质，使课堂成为一个有机统一体。而传统教学方式恰恰是忽视了师生间的互动和心理沟通，妨碍了师生间、同学间一种平等共生的人际关系的形成，可以说，陈旧单一的教学方式不仅制约了高校排球运动的广泛开展，也不利于培养学生终身体育习惯的养成。 　　（三）场地设施缺乏 　　排球教学的目的不仅是为了让学生掌握排球运动的技巧，更多的是为了让学生通过对排球运动技术的掌握，通过反复练习，从而喜欢这一运动，达到增强身体素质、养成良好运动习惯的目的。由于场地缺乏，很多学生除了课堂教学之外，课余活动中无法进行持续练习，技术缺乏在实战中运用，也挫败了学生的积极性，学习的效果得不到正面的体现。 　　二、提升高校排球教学的思考 　　（一）教师改变传统排球教学理念 　　在教学过程中，在实践和理论教学中，以育人为宗旨，以学生的全面发展为目标，根据素质教育的基本要求，构建与完善具有健身和竞技两重性的教学目标体系，切实注重对学生综合体育能力的培养，使学生不仅能够掌握球类运动的基本知识、基本技能，满足学生健身、健美、娱乐、竞赛等不同需求，而且能够善于挖掘球类项目的广泛适用性，提高学生的心理素质和社会适应能力，提高学生的综合体育素质，为学生奠定坚实的终身体育基础，使排球课程成为融竞技、健康、娱乐为一体的综合课程。 　　（二）高校排球教学改革 　　设置与学生学习需求不一致的矛盾，存在着教师教学与学生水平的矛盾。在教学内容设置上，技术课、理论课教学内容比例存在失衡现象。在教学内容设置上，教学应该注重理论和实践相结合。首先，应该增加排球文化的知识内容，让学生从理念上感受排球运动的深厚文化内涵；其次，根据学生需求进行科学合理的安排，从学生动机、需要、兴趣出发，增加比赛的内容，加入竞技技术，加强竞技性和娱乐性，提高学生的学习热情和参与热情。 　　（三）高校排球教学方法的优化 　　大学阶段是学生接受学校教育与将来终身体育锻炼之间承上启下的关键时期，这个年龄阶段的学生身体心态、心理已经趋向成熟，具备独立思考、判断的能力，学生渴望参与的体育运动富有较高的竞技性。这就要求我们在教学中，以学生为主体，把学生放在排球教学的主体地位，不仅仅满足于对步法、传球、垫球、发球、扣球、拦网等基本技术的传授，更注重技术间的串联，突出排球课的娱乐性，帮助树立学生的终身体育观念，把教育、强身、立志、娱乐文化的功能在教学过程中充分体现出来，摒弃传统的以竞技为主的排球教学模式，综合运用、动作学习与控制、领会式教学法目标预设等多种理论，运用情景教学、小组合作学习、自主学练等多种方法，改变练习形式，设计出多种培养学生兴趣的练习方法和比赛方法。 　　三、结语 　　建立健全相对完善的教学效果反馈和激励机制；构建弹性的排球教学内容、教学目标与教学进度体系；发扬团队精神、走自学与单位培养相结合的道路，切实加强师资队伍建设；大力