2019年四年级语文上册《普罗米修斯盗火》教学设计1 苏教版.doc

2019年四年级语文上册《普罗米修斯盗火》教学设计1 苏教版 一、教学目标： 1. 学会本课9个生字，联系上下文，理解“小心翼翼、大发雷霆、烟火袅袅、触犯、惩罚”等词语，区别“决心”和“决定”的不同，积累课后词语。 2．正确、流利朗读课文，借助小标题概括课文主要内容，复述课文， 3．有感情地朗读描写普罗米修斯盗火受罚的段落，体会他为了人类幸福甘愿受罚的英雄形象，想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。 二、教学重点难点： 重点：体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举；能根据课文的学习想象人们得到火种后欣喜若狂的情景，并把它写下来。 难点：借助小标题复述课文；区别“决心”和“决定”的不同之处。 三、教学评价设计 1. 在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读及指名读等多种方式了解学生，尤其是学困生识写生字及正确流利读书情况。 2.巧妙地运用多媒体，为学生创设情境，启发学生思维，体会文中意境，进行有感情地朗读训练，从而过渡到突破重难点的目的。 3.通过课外资料的展示、朗读，加深学生对文本的理解，激发学生阅读《希腊神话》的兴趣。 4.在整个学习的过程中，关注学情，以学定教，倡导自主学习，及时评价。 四、教与学的准备： 学生：1.完成预习单。（见后附件1） 2.有《希腊神话故事》的同学，把书拿到教室来，与大家好书共享。 教师：1.教学课件。奥运会点火仪式录像 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。 五、教学课时：2课时 六、教学设计： 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）导入新课 　　1.同学们，这节课我们就来学习一则希腊的神话故事《普罗米修斯盗火》。板书课题，齐读课题。 2.交流人物信息：普罗米修斯是谁？谁了解他的有关信息？师生通过交流简介普罗米修斯。 3.读了课题，你认为我们应该弄明白哪些问题？ （课前预设：普罗米修斯为什么盗火？怎样盗火？结果怎样？） （二）初读课文，整体感知，学习生字词。 检查预习效果： 1.要求学生大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读不准的地方多读几遍。同时思考提出的三个问题。教师巡视学生读书情况，把握学困生读不准的词语，有选择地进行指导纠正。 预设难读的词，课件出示： 普罗米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 普罗米修斯 宙斯 赫剌克勒斯 阿波罗 奥林匹斯圣山 高加索山 大发雷霆 鹫鹰 惩罚 啄食 触犯 偷盗 指名读，教师随机纠正。交流什么是“鹫鹰”。学生齐读词语。 2.观察生字表中的字，交流：哪些生字提醒大家注意？指名说。（“啄”字写的时候不要漏掉那一点；“盗”字写的时候上面是“次”字两点水不要写成三点水）。 学生用钢笔描红后，再给生字自由组词。 （设计意图：学习生字，由书写到组词，扎扎实实，让学生能在课堂上真正巩固对生字的识写。） 3.你不能解决的词有哪些？指名说，师生结合上下文交流。 4.检查朗读课文，选出自己认为读得最好的一节来读。教师随机评价或指正错误。 （三）根据提示练习分段 1.根据提示，练习分段。 课件出示： 无火—— 无火——盗火——受罚——获救 2.汇报交流，统一认识。 （无火：第一自然段；盗火：二至四自然段；受罚：五至六自然段；获救：七至八自然段） 3.指导概括课文内容：根据提示的这几处情节，你能说一说课文主要讲了什么内容吗？学生练说，教师指名说，并适当给予指导。 （设计意图：根据提示情节概括课文内容，减轻学生的概括难度，同时也是在告诉学生，把文本中的情节重点简单地连起来说，就是课文的主要内容。这正是一种学习方法的渗透。） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （四）学习“无火” 1.指名读第一自然段 同学们，想象一下，“无火”的时代是怎样的生活呀？你能用这段中的一个词 来概括吗？（困苦）从哪儿看出地球人生活得很困苦？学生读。 “……”省略了什么？（省略了无火的其他困苦。）指名说。出示课件： 小练习：用上 小练习：用上“没有……就……”这个关联词，你还能说一些没有火的困苦生活吗？ 学生练习，指名说。 （设计意图：在此处设计“小练习”，既培养了学生合理的想象能力，又加深了对无火的困苦的理解，更培养了学生的语言表达能力。） 2. 谁能通过读将人类无火时的困苦生活展现出来。指名读。 过渡：正因为看到人们寒冷黑暗，原始野蛮的痛苦生活，普罗米修斯才决心盗火的。 （五）学习“盗火” 1.默读2-4自然段，思考：他是怎样盗火的？盗火的结果怎样？把令你感受最深的地方划出来？并在旁边简单地写下你的感受，也可以用词语表示。 你觉得普罗米修斯是个什么样的神？请你把这个词写在黑板上。指名写。（有同情心、勇敢、机智） 　　（设计意图：自主是学