2019年四年级语文上册第六组21搭石教案1新人教版.doc

2019年四年级语文上册第六组21搭石教案1新人教版 　　　教学目标：　　　1．认识7个生字，会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。　　　3．学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。　　教学重难点：　　　体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。　　教学时数：二课时。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一．激趣导入。　　二．学生自读课文。　　　1．学生自由读课文。自主学习生字词。　　　2．小组合作学习。　　　　（1）每个小组课前准备一套生字词卡片。　　　　（2）组内互相检查，字字落实。　　　3．重点指导。　　　　“涨”和“间”是多音字。　　　4．要求写的字，学生先自己字形，然后临写，比较。纠正。　　　5．教师根据学生写字时出现的共性问题进行指导　　三．学习第二自然段。　　　1．学生自由读课文。　　　2．你觉得哪些词写出了老人一心一意为他人着想的品质？　　　　“无论怎样”“只要”“一定”“踏上几个来回”“直到满意了才肯离去”行动地刻画了老人认真细致的动作，表现了老人一心为他人着想的优秀品质。　　　3．指导学生想象画面。　　　　（1）老人踩到了不稳的搭石，心里会怎么想？表情、动作又会怎么样？　　　　（2）在挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？　　　　（3）满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？　　　4．学生交流各自想象的画面，体会老人的心灵美。　　　5．指导感情朗读。　　四．小结。　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一．复习检查。　　二．继续学习课文3、4、5自然段。　　　1．学习第3自然段。　　　　（1）指名学生读第三自然段。　　　　（2）讨论：作者是怎样描写一行人走搭石时动作的协调有序的？　　　　　　“像轻快的音乐”“给人画一般的美感”　　　　（3）引导体会“构成了家乡的地道风景”。　　　2．学习第4自然段。　　　　（1）学生自由读课文。　　　　（2）思考：作者写了哪两个事例？　　　　（3）指导回答。　　　　（4）交流：从“如果有两个人面对面同时直到溪边……”和“假如遇上老人来走搭石……”这两个事例中，我们不但能看到一幅幅和谐的画面，也能够感受到画面中人物的美好心灵。　　　3．学习第5自然段。　　　　　让学生结合前文畅谈对这段话的理解，进一步体会作者借搭石所要赞扬的无私奉献、一心为他人着想的个性美。　　三．指导朗读全文。　　四．引导学生写出自己的感受。　　五．小组交流。　　六．全班交流。　　　　鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。 附送： 2019年四年级语文上册第六组21搭石教案2新人教版 　学习目标：　　　1 、认识7 个生字，会写11 个生字。　　　2 、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。　　　3 、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。　　教学重难点：　　　1 、让学生从乡亲没们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美；　　　2 、学习作者从不起眼的事物中发现美、感受美。　　教学流程：　　一、齐读课题，谈谈对搭石的了解。通过预习，你对搭石有哪些了解？　　二、学习第一自然段　　　　自读本段，你明白了什么？人们是怎样挑选、摆放搭石的？找出文中的词语理解体会。　　　　“平整方正”是为了让人们……按照“两尺左右”的间隔均匀摆放是为了……从中感受乡亲们的善良、质朴。　　三、提纲挈领学习2 ——4 自然段　　　　在这美丽的山村，搭石成了一道亮丽的风景，让我们睁大眼睛发现美、一起来欣赏美。　　　1、指名分段读二三四自然段，边听边想象，说说你都见到了哪些美丽的画面。　　　2、生谈自己发现的美　　　　①老人及时调整搭石　　　　②一行人协调有序地过搭石　　　　③两人相遇，招手礼让；遇见老人，背负过溪。　　　3、欣赏第一幅：读段落想象，老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？　　　　讨论后表演有感情地朗读。　　　4、欣赏第二幅：听读，说说你看到了什么，听到了什么？理解“紧走搭石慢过桥”，进一步感受乡亲们相亲相爱，生活默契，所以动作协调。配乐感情朗读，读中体会美好情感。　　　5、欣赏第三幅：用自己喜欢的方式读拿起笔发现美、寻找美。然后各抒己见。重点体会“理所当然