2019年四年级语文上册第四单元13白鹅教案新人教版.doc

2019年四年级语文上册第四单元13白鹅教案新人教版 编写教师： 单位： 教学目标： 1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“从容不迫、不胜其烦”等词语。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 3.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 4.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 二次备课 重点、难点： 1. 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 2. 教学难点是从哪些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。 教学准备： 观察鹅或找相关图片，了解鹅的特点。 教学过程： 一、预习探究 （一）要学好本课，先过字词关。 1.给下面加点的字注上拼音。 头颈 引吭大叫 狂吠 供养不周 侍候 大模大样 净角 窥伺 2.仔细读一读下面的词语，试着再到文中找出更多的四字词。 左顾右盼 严肃郑重 大模大样 三眼一板 一丝不苟 从容不迫 架子十足 3.查一查工具书，了解“净角”“堂倌”等词的意思。 （二）认真读一读课文，找出最能概括本文内容的一句话写下来。 细心的同学会发现，这句不只是本文的中心句，也是一个 句，不仅承接了上文“好一个高傲的动物”，还引起了下文，我们很容易知道下文从 、 、 三方面来写白鹅的特点。 （三）你最喜欢白鹅的哪个特点？选择相应的部分认真读一读，想象白鹅的样子。能把喜欢的句子背下来就更好。 二、合作交流 1.交流资料，导入新课。 阅读单元导语。读后交流：你知道了什么？（引导与梳理：学习内容、课文特点、学习要求）揭题，引入本课。 2.交流预习的收获。 学习小组检查生字新词的预习情况：高傲、郑重、局促不安、滋味、倘若、侍候、脾气、责备、扬长而去、不胜其烦、架子十足。（或同桌互教互查）　　教师分类检查生字词的读音。（如，8个认读的生字，“待”等容易读错的词语）　　指名分自然段试读。（注意正音、读通读准）　　指导写字。（引导观察、发现，自主识记字形，重点指导笔画多和字形复杂的字） 三、品读体验 （一）叫声。 　 自由读课文，想一想：这是一只什么样的白鹅？（用课文中的词概括）口头填空：这是一只的白鹅。你从哪里知道这是一只高傲的白鹅？引导学生找相关段落。 1.认真读一读第三自然段，可以用 一词来形容鹅的叫声，有时厉声 ，有时厉声 ，甚至篱笆外有人走路，它也要 ，不亚于 的狂吠。作者把鹅的叫声与狗的“狂吠”作 ，来说明鹅的高傲。 2.如果鹅会说话，当生客进来或篱笆外有人，它会说些什么？ 3.再有滋有味地读一读本段，想象这位看家好手的样子。 （二）步态。 在第四自然段中，作者同样用了对比的方法，把鹅的步态和 的步态作对比，与鸭的 之相相比，白鹅颇有京剧净角的姿态。 小声读读第四自然段，你能想像出鹅的步态是什么样的吗？ 什么是净角？（学生自由交流）“净角”是京剧中的一种角色，也叫“大花脸”，你们见过净角出场吗？看净角出场了！(出示净角的录像) 这就是踏着方步，这就是步态从容、大模大样。 谁来读读鹅走路的样子？（一生读） 如果要你在“踏着方步”前面加上一个词，你认为白鹅是怎样地“踏着方步”？ 引导学生连起来读，读出感情来：大模大样地踏着方步；不紧不慢地踏着方步；从容不迫地踏着方步；高傲地踏着方步；昂首挺胸地踏着方步…… 想象着鹅就在你的眼前踏着方步，大模大样的，咱们一块来读。 （三）吃相。 1.作者写白鹅的吃相用了三个自然段，形象生动，画出最喜欢的句子仔细品读。 2.文中用到“堂倌”“侍候”“鹅老爷”等词，是作者很讨厌这不可一世的白鹅吗？为什么？ 3. 像这样的词语还有很多，如“架子十足”“不胜其烦”…… 这种贬词褒用的反语写法，恰恰能流露出作者对白鹅 之情。 4.返顾全文：鹅的“高傲”，具体表现在哪几个方面？四、巩固延伸 1.你认为作者为什么能把白鹅写得活灵活现？值得我们学习的地方有哪些？ 2.爸爸妈妈在平时称呼你时，有没有用到“淘气包”“小顽皮”这类的词语，你听到生气吗？为什么？ 3.你也学着样子给自己喜欢的动物