2019年四年级语文下册乡下人家课件.doc

2019年四年级语文下册乡下人家课件 教学目标： 1．认识５个生字，会写１４个生字。正确读写“棚架、风趣、装饰、鸡冠花、大理菊、顺序、照例、瞧见、率领、觅食、捣衣、倘若、向晚、归巢、和谐、催眠曲、辛苦、房前屋后、天高地阔、月明人静”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3．感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。 4．了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切的景、物来抒发情感的表达方法。 教学重点： 引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面,从而感受到乡村生活的美好,领悟作者的表达方法。 教学难点： 　 一是体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活的美 ；二是了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 教学准备： 多媒体课件。 课时安排： 2课时。 第一课时 教学目标： 1、认识５个生字，会写１４个生字。 2、正确流利地朗读课文，了解课文的叙述顺序，概括各画面内容。 教学重点： 正确流利地朗读课文，概括各画面内容。 教学过程： 一、音乐情景体验导入。 1．课件播放乐曲《走在乡间的小路上》。 谈话：听过这首歌没有?这首歌呀，叫《走在乡间的小路上》。今天就让我们踏上乡间的小路，开始我们的乡间之旅吧!2．学生自由读第六组导读。师：本单元的课文都是描写乡村田园生活的，板书： 第六组 田园生活 这节课我们先走进第一篇课文，板书课题： 21．乡下人家 学生齐读课题。二、初读课文，整体感知。 1．出示课件，学生跟读课文，注意预习时画住的生字词。 2．课件出示带有要求认识的字的词语，学生练读。 3．课件出示去掉音节的带有要求认识的字的词语，学生练读——指名读。 4．课件出示带要求写会的字的词语，学生练读——指名读。 5．指名学生说出难读的句段，让学生都练读，然后指名读。 6．指名读课文，集体正音，边读边找出课文中写的事物。教师板书： 瓜架 鲜花 春笋 鸡 鸭 吃饭 睡觉 三、指导学生自读自悟。 1．作者用一句话写出了自己对乡下人家的感受，快速浏览课文找到这句话。（最后一自然段。） 2．课件出示最后一段，全班齐读最后一自然段，板书：独特 迷人理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。 “独特”是指“独有的，与众不同的”； “迷人”是说“吸引人”， 这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。 3．真是这样独特、迷人吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发现乡下人家“迷人”、“独特”的美吧。 4．自由读课文，找出你认为最能体现乡下人家迷人、独特之美的语句做上记号，在旁边可以写一写自己的感受，然后美美地读一读，在脑海中勾画那美丽的画面。 四、指导书写生字。 1．课件出示要求写会的生字，齐读生字。 2．教师重点利用课件演示“率”的笔顺。 3．抄写生字、生词。 板书设计： 第六组 田园生活 21．乡下人家 独特 迷人 瓜架 鲜花 春笋 鸡 鸭 吃饭 睡觉 第二课时 教学目标： １、通过朗读、感悟、交流、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累优美的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的兴趣和热爱。２、了解课文的叙述顺序，学习作者抓住平凡的事物、普通的场景展现乡村生活的美的表达方法。 教学重、难点：重点：随文章的叙事在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美好。 难点：了解课文的叙述顺序，体会从平凡的事物、普通的场景展现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学准备： 多媒体课件。 教学流程：一、复习导入。 1、通过上节课的学习，谁能用课文中的一句话来说说乡下人家留给你的总体印象？（乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。）用词语概括乡下人家的特点，板书： 独特 迷人 2、课文讲了哪些画面？学生回答，教师板书： 瓜架 鲜花 春笋 鸡 鸭 吃饭 睡觉 3、这些画面可以分成哪几类？学生回答，教师板书： 植物 动物 人与自然 4、这节课让我们继续走进课文，走进乡下人家，去感受那独特、迷人的风景。 二、研读课文，感受乡村生活的美。板块一：瓜架、鲜花、春笋1、瓜架： （1）指名学生读有关瓜架的语句。 （2）课件出示：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。学生读一读。 （3）课件出示图文，探究“别有风趣的装饰